15.真理诞生于一百个问号之后

2021.4.6          周二

        前几天观看了多文本阅读课例展示《按“题”索骥》,今天学习第十五课《真理诞生于一百个问号之后》,虽然我们不是一篇带多篇,但是让孩子们试着质疑题目,带着问题去学习,按“题”把握课文主要内容。

    马豪杰提出问题:为什么说真理诞生于一百个问号之后?我先让同学们快速阅读文章,思考,然后进行小组交流。

      我一边巡视,一边听取各小组的见解。


        全班交流。有的小组能找到第二自然段的内容,体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义,李硕小组知道作者通过列举具体事例证明观点。

        通过本课的学习,学生虽然明白了论述性散文的结构:提出观点,举例论证,重审观点;也明白了举例说明的顺序:发现现象,提出问题,解决问题,得出结论(得到真理)。但需要反思并改正的是:教师教学设计思路要清晰,备课一定要备教材,备学生,备资料,才能激发学生学习的兴趣。

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