行动学习的本质之管理者成长

行动学习的本质的核心是工作的落地，核心方式是做中学。在这一部分内容中，瑞文斯对于管理者的工作提出了建议。

管理者作为组织事项落地的核心推动者，在管理的过程中常常会以个人或榜样的经验作为核心的思考源泉。但传统的经验往往忽略的环境的变化和影响。所以管理者在思考时，不得不暂时的放下过往经验的影响，专注于当下，扎根到现实中去看待实际要解决的问题以及解决的方法，真正去解决未知的问题。

在卓有成效的管理者中，我们有提到卓有成效的管理者的有效决策要从以下几个方面去思考：

1、要认清问题的本质；

2、要清楚决策的边界；

3、妥协

4、要兼顾执行

5、在执行中不断反馈和更正。

行动学习的本质正是应证了这一点，行动学习倡导管理者不要过快的做决策，而是从以下几个方面去做转变：

1、要将过去的经验转化为对真正信念和内心源泉的再评估，

2、要打开自己，展现真实的自己，

3、要将立即行动转变为理性基础的信念，

4、还要关注人的成长需求，发好施令转变为引发员工主动参与的兴趣。

实际上第一部分就是认清项目的本质，看清当下具体的问题，而不是依照已有的经验，就立即决策行动。这也是充分考虑了环境的因素，环境的因素不仅包括了时代的转变，更多的是人的转变，人的思想、需求以及价值观的转变。

第二部分考虑了行动，在执行中不断的学习和反馈，保持客观、冷静的思考。

第三部分则第一次提出了人的心理价值的开发，管理者要激发员工自发自觉的参与，而不是依赖于任务的分配。特别是现阶段90后、00后自由价值观的形成以及个性的解放，任务分配已经远远不能满足员工内心的期待和需求，而任务分配的结果是以任务为导向，员工接收到的目标是完成工作任务，而非自己内心主动的、积极地参与和渴望。

在前段时间学习的人力资源心理学实操课程中，也多次提到了激励员工自发自觉的思考和行动。无论是通过培训、还是通过员工关系、亦或是通过绩效考核的方式，激发员工自发自觉的思考和行动，才是最终的管理之道。

管理者不仅要推动项目落地，还要与时俱进，与时代和潮流共舞！