从教育的理想和浪漫到教育的无奈和心酸

  开学初，办公室里的老师经常会提到一个人，那就是“管大大”，说来惭愧，那时的我竟然对这个“管大大”一无所知。直到我拿到《一线带班》这本书我才知道，原来名师管建刚就是大家口中的“管大大”。我曾好奇地问张老师，为什么你们都叫他“管大大”而不叫管老师呢，张老师神秘地说，你读完《一线带班》就知道了。

  按捺不住好奇地心，我翻开了这本书。原以为这会是一本充满教育浪漫的指明灯，却不曾想到教育的理想和浪漫在这本书里荡然无存，我看到的是一位褪去名师光环的普通老师，每天为一些小事而伤透脑筋，所以管老师自己也在后记里说到，那是一种深彻骨髓的心酸和无奈。从普通教师到如今的名师，管老师的这种转变正是我们需要深思和学习的。

  这本书实在是太接近一线老师的教学生活了，无论是从时间的早晚，还是从课堂的内外，细枝末节都被展现出来，管老师用一个“抓”字，将教师要做的事都事无巨细地写了出来。正是这种细致，让我佩服之至。

  管老师的细致体现在与家长的沟通上，班干部的培养上，习惯的养成上，教学的创新上。这本书让人着迷的地方在于，每当一个部分读完，我就会停下来思考，我当时就是不是这样做的，我下次一定要按照这个方法来执行。

  管老师在开学初就存下了所有家长的联系方式，这一看似繁琐的工作却为他以后的工作打好了基础。他会将孩子们的优秀瞬间记录下来发给家长，也会在表现不好的时候一对一与家长交谈。这不禁让我想起了我们班的那群孩子，我常常会把孩子们的精彩瞬间拍下来发到群里，收获的当然是家长们的好评，当然，调皮的孩子也会常常犯一些小错误，我会在放学后与家长沟通，有时打完电话才发现已经通话半个多小时了，正是这种细致，让所有的家长都相信我，班级里也从未出现矛盾和不理解。

  为了培养孩子们的好习惯，管老师常常会采用奖励机制。我常常思考为什么我经常奖励孩子们，他们的写字水平和读书水平还没有很大进步呢？对于写字后进生，我常常一笔一划地教他们，但过段时间他们又恢复原样了。这种状况一直得不到改善，我迫不及待翻开《一线带班》寻找答案。管老师采取的方法是在班级举行写字比赛，评定写字能手，然后由写字能手招收写字后进生为徒。于是我抱着试一试的心态，看看我们班适不适合这样的方法。在写字课时，我让大家先别急着动笔，我和大家说：“现在我要选几个小老师出来，还要再选几个写字小尾巴出来，请小尾巴们写完习字册交到自己的小老师那里检查，小老师们需要将他们写的不好的字圈出来让他们重新写，在小老师那里过关的小朋友才能交到老师这里。”课后小组长将习字册交到我手上后，我小心翼翼地打开，一本一本查看，结果让我惊喜又惊讶，一个个整齐的字让我对我们班的写字又有了信心。

  对于管老师教学上的细致和创新，我还在不断地学习和改善中，这样一本实用性极强的书真的让我学到了很多，用一个时髦的词来说那就是“硬干货”，读完后我发现自己的内心有热血在沸腾，但同时也夹杂着不安与惶恐，正当我焦灼不安时，后记里的一句话映入我的眼帘：与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。我想，我有答案了。此刻，我也想亲切地称管老师一声“管大大”！