中国教育下的精致利己主义

一直都觉得，中国教育是一个充斥着精致利己主义高智商的精神病院，学生通过牺牲自己的身体健康心理健康换取成绩，教师通过牺牲自己的教育理想良知良心换取利益。

身为教师，思考教育的问题自然是最多的。首先中国的人口基数过大，它不像欧美拥有足够的社会保障体系，即使我不努力，也可以较好的活下来。中国的社会体系是一个金字塔结构，只有位于中上层，才能保证得到基本的生活保障成为一个普通人，也就是说，在中国，别说成为人上人，即使成一名普通人也需要我们付出极大的努力。

于是不难理解，为什么学生家长如此恐惧，因为落后一名，可能就会被一张血盆大口吃掉，而那张血盆大口，就是心理物质的贫穷和尊严的被践踏。

其次中国实兴一种莫名其妙的数字而非情感量化体系，对于教师的评价分为一、二、三、四点，换而言之，只要我削尖了脑袋做到这几点，我就是个优秀的老师。例如成绩超过几个百分点——也就是说我不顾学生心理健康死命磨出成绩，或者我把学生赶去补课，只要我能达到这个点，我就是好老师。再例如，我能得到多少个一等奖——也就是说只要我能找到资源，花钱买来这个奖，我就是个好老师。

当然，这么做的老师挺少。可是，过分的量化体系会导致教育体系变成像改革开放初期那种投机取巧大肆出现的现象。你国家都这么评价教师，那我这么做有什么不对？那我用精致来包装我的利己主义又有何不可？

所以，在我看来，中国教育最大的悲哀就是三个字——懒、穷、蠢

一、懒

教师能通过量化体系来评价吗？学生能通过分数来评价吗？真正的人是一个综合的体现，我教过的学生不算多，可是也能算见过了一些学生。有见过成绩很好，但是品行很差的；有见过成绩很差但是孝顺善良团结有爱的；可是社会的一致评价却一定是偏向成绩好的孩子。

原因简单——用数字评价远比综合评价来得更加的直观简介没有异议，既然有这么方便的方法，那为什么要自找麻烦评价什么综合呢？

二、穷   

美国2002年教育投资占GDP的7.4%，而到2017年将近占了16%，中国的教育投资2017年才只占了3.48%，远远低于世界平均4.5%的水平。所以如此低的教育投资直接导致教师饭都吃不饱的局面，如此低的教育投资估计也只能吸引来像我这种胸无大志脑中空空的人了，谈什么科教兴国呢？

而如此低的教育投资导致了教育部门没有说话的权利，所以任何任务都会拿给学校，导致了医生教师直接成为最低等的阶层，为何？一个没钱没权而又背负着高尚情操的职业，不欺负它欺负谁。

三、蠢

中国教育的最大悲哀就是一群不懂教育的人在指挥懂教育的人，一个没有教育背景没有专业知识没有关注学生的情怀的人站在讲台上大呼小叫，就可以大谈成功的教育，好像教育真的可以朝令夕改可以随心所欲。

教育是件漫长的事，百年树人谈何容易，那种一厢情愿的分数做法，那种缺乏深思熟虑的臆想，只会害了学生害了教育。

最典型的就是“磨课”，为了迎接上级部门的检查，一个老师拿着一堂课，丢掉良心，一个班一个班上，一个老师一个老师评价。力求把这节课打造成最具有上级部门赞赏的课程。全世界有哪个国家有如此折磨的教育？

教育不是演戏，毁掉教育的绝不是教师和家长，而是一群又一群的教育婆婆。没有关注学生的情怀，所有的自以为是都是愚不可及的想当然。

什么是教育，是雕琢灵魂啊。一群精致的利己主义者一边高谈着科教兴国以人为本，一边却做着荒诞而又胡闹的演戏。我不知道这样的教育体系何时才是一个尽头。