DAY4：读王崧舟《美其所美》之P22语文教师如何改进课堂理答p100-120

      课堂理答他是一个基本模式。

      这个模式的第一个环节就是倾听，真正的课堂理答始于倾听。这里的倾听是广义的，它包含着感知，包括观察和聆听。第二个环节是理解。理解是理答的核心。就是你要通过倾听来理解，学生在课堂上的表现，来理解他们为什么会这么想，为什么会这么说，为什么会在课堂上呈现出这样的一种状态。第三个环节就是应答。理答理答最后的落脚点是在答的上面，是应对应答。也就是说，你对学生在课堂上的表现要做出反应，该点播的点播，该引导的引导，该鼓励的鼓励，该质疑的质疑，这些就是应答。

      课堂理答有下面几个意义：

第一,它是一种心灵的抚慰。其实，老师的理答话语不在多，而在于精准，在于贴切。只有精准贴切的理答，才能产生它的教育学和教育论上的意义。

第二，它是一种智慧的启迪。理答是师生思想的交流，当两种思想碰撞在一起时，可能会产生更多的思想，擦出智慧的火花。

第三，它是一种生命的赏识。理答其实是老师和学生之间，生命和生命之间的一种交流，一种对话，而这种交流和对话既可能是积极的、正向的，也可能是消极、负向的。基于对生命的赏识，无疑为学生提供的是正能量。

第四，它是一种价值的去蔽。价值的去蔽教学过程当中，师生之间的对话不仅仅是认知的对话，还必然是情谊的交融。意味着事物本有的价值被遮蔽起来，学生看不到，那么，通过老师的理答把它的价值又重新释放出来。

第五，它是一种真情的交融。在教学过程中师生之间的对话，不仅是认知的对话，还必然是情景的交融。

      今日上班第一天，没有以往的紧张，毕竟一年了知道本学习自己的任务，而不像原来一样像个盲人乱撞——毫无安全感。

        一上午的工作井然有条，下午回家开始为新学期做准备，提前做了一些琐事（应付学校的常规检查记录），回家后和桌桌请教了一些教学问题，有时候感觉自己很白痴，他说的很明白我却有种无从下手的感觉，疑问甚多！同桌不厌其烦的讲解，好在有些收获，估计她会认为现在我的像极了当年她学数学……

      读书坚持第四天，表扬自己，再接再厉，越读书越感觉和作者有共鸣，更是欣赏作者教学功底！

        突然想：坚持21天后复读本书！