骨干教师培训笔记

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语文核心素养：内涵及行动——朱晓民

我们的时代是一个由变革到改革到革命循环往复的过程。

霍金预言人工智能一旦失控将反击人类。

时代与个人的关系，树欲静而风不止。

新时代到来个人的态度，从拒绝到不理睬到发呆到迈步，到最后常态的跑步和快速跟进。

核心素养的提出，是基于时代发展变革的要求。

我们国家的教育是世界教育的一个组成部分。

21世纪知识经济全球化信息化时代，必然将提出新的人才观，教育质量观的呼唤。

适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力就是核心素养，他回答了培养什么人，怎样培养人的问题。也提供了衡量学生全面发展的评判依据。也是把社会主义核心价值观具体化细化转化为具体的品格和能力。

素养是素质加教养的产物，是天性和习性的结合，素养完全属于人内在秉性，决定人的发展取向，教育的终极任务就是提升人的素养。

核心素养带来的变化：一教育理念的变化，由学科本位转化为以人为本；二是课程建设理念的变化，遵循少而精的原则，选择并重构课程内容，实现课程内容的素养化；三课程内容建构模式的变化；四是教学理念与方式的变化；五评价理念与方式的变化。

语文核心素养的构成是由四个方面构成：

一语言建构与运用

二思维发展与提升

三审美鉴赏与创造

四文化传承与理解

语文是用中华民族的文化去铸造、铸就学生的灵魂，培养成中国人，它体现国家意志，承担着培养中国人的重任。

中国人的特点，一汉语是母语，二继承传扬中华民族的优秀文化是他灵魂的根基。

学员论坛

读书是语文老师教学活力的源泉

情感是语文老师教学活动的助力

对话是语文老师高效课堂的魅力

李苦禅语：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

陈钟梁：语文老师的看家本领，眼睛要“毒”，目光要准，心地要善，嘴巴要甜。

表扬鼓励孩子是教师的天职。

魏书生：课堂十条要令

三讲：重点、难点、能力提升点。

三不讲：已会的、自学能会的、教了也不会的。

课程改革要落到学校的层面，理念要落地，反对教学模式化。

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一中不是目标，是一种信仰。

学习不是终极目标，是为了更好的生活，活得更优雅，更像个人，更从容自信。

看似寻常最奇崛，成就容易却艰辛。

乔居蕊授《马说》

学生要站在我们的肩膀上，个子再矮，学生站上去也是个小巨人。

先逼自己优秀，然后骄傲的生活。

找原点，流出去，倒回来，以读代讲，以讲促读。

语文课堂教学改革趋势——乔桂英

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。

数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片，这节课什么都有，就是缺语文。

我们往往学生一开始就知道的东西，折腾了一节课，还是这个结论。

经典之所以成为经典，不是因为它的共性，而是他的个性。

爱是情感还是一种责任，一种担当。