同学阿香在群里分享了一个梦，希望同学们帮忙分析一下。阿香梦如下:
"2022年3月27日，昨天晚上我做了一个梦：梦见自己在学校两个不同的地方给学生上了两节课，当时还有同学问数学问题，感觉题挺难不太好做，突然有人通知说要到县城去上精分课。
我就急着去赶车，当我赶到时课已经开始，是邱老师领着大家在讲精分课，我到的时候邱老师前面的介绍已完毕，接下来是分组。
大家自由结合自然分成了两大组，其中一个组的人相互之间都应该认识成了一组，剩下的互不认识的被分到跟邱老师一组。
组分好了以小组为单位做自我介绍，另一个组很热闹，很快介绍完毕。我们这组，邱老师先介绍，接着是一个女生介绍，在介绍过程中只有我和老师在听，其他人好像都走神了。轮到我介绍时好像屋里很乱，两个组的同学都你一言我一语的在讨论，只有老师在听，但由于屋里讨论说话的声音太大了，老师也不一定能听见，即使是这样，我还是坚持把自己想说的说完，当时就有一种被忽视的感觉。
接下来邱老师开始讲课，听着听着刚才被忽视的感受就渐渐消失了，因为被老师讲课内容吸引了过去。当大家听得正入迷时，从这屋的套间里出来一个小可爱，打扮的像一卡通人，大家的目光都被吸引过去了。老师怕影响大家听课，就上前去把卡通人哄走了，中间卡通人出来了好几次老师都用很温和的方式把他哄回去了。老师的这种态度和方式我很受感动，对老师的课也很满意。
课程结束了，大家欲犹未尽，大部分人都觉得这个课很好玩、很受益。大家都收拾东西准备回去时，我在门口碰到了三个熟人，她们是我婆婆那边的本家侄女，其中一个还带着小孩。我就上前跟他们打招呼说这个课挺好的，咱们下次还来吧，对我们挺有帮助的。她们摇摇头说不来了，说这个课挖太深，挺受伤的，我们还是不来了，带小孩那个眼里还含着泪花，看起来是受了很大委屈。我知道当然不是因为上课受了委屈，而是因为上课引发出了她的受伤的部分，让她很伤心很委屈。我把他们送到门口，一边走一边说还是想让她们继续来上课，但她们还是拒绝的很坚决，急忙骑着电车走了。看到她们远去的背影我挺遗憾，因为我知道这个课对他们一定会有帮助，当然我也知道她们有防御还有阻抗，她们不愿面对创伤，不想被别人看见她们的伤口，她们看到我是觉得没面子，这我能理解。
送走了她们我也要走了，回过头又看到了熟人，不过不是参加学习的，他们是在那打工干活的，其中有一个是现实中我不太喜欢的中年男子，按辈分我管他叫哥，我走的时候他跟我打招呼，在梦中我好像没有那么恨他，但现实中我对他是有成见的，我觉得他不够正派，他这样打招呼其实是化解了一种矛盾，走的时候好像很轻松，也很惬意，觉得这课上的挺值。
不知不觉又睡着了，但是梦境是那么的清晰，醒了生怕忘掉，就写了这篇手记。"
阿香的梦在群里引起反应，多名同学将梦的分析发到群里，我也对阿香的梦做了分析，并发到群里:
″1、从梦中的元素看来，应该是一个现实的梦，与你的工作、学习、生活有关。
2、你在叙述这个梦的时候，情绪是怎样的？平静？焦虑？压力？…根据情绪，寻找梦的性质的线索。
3、做梦之前的白天，或最期发生了什么，是否与梦有关？
4、具体分析梦:
(1)第一段:在学校两个地方上两节课，是什么样的场景，有多少学生，是男是女，清楚吗？现场带给你的感受。
有人问数学题挺难。这个人是什么样子是谁？能记起吗？你感觉问题挺难。数学代表什么？在工作中，是否有超出你专业的问题困挠你？让你为难。
突然有人通知你到县城上精分课，″有人"什么样子是谁？"县城"代表什么？″精分课″代表什么？突然有人通知你去上课，似乎替你解了围，可以离开数学挺难的工作环境。
第二段:你着急去赶车，你担心错过车，还是逃离了工作环境的尴尬？你赶的是辆什么样的车？公交？小巴？ 拼车…车上有人吗？车内的环境感受。
到达上课地方，见到邱老师在上课，邱老师带给你的感受？邱老师已经讲了前面的介绍，你晚到了，有什么感受？
接下来分组，你有什么想法吗？
第三段，具体分组，自然结合，你似乎到了陌生人的一组，但和邱老师一组。你对熟人一组有什么感觉吗？对自己的小组有什么感觉？熟人一组，剩下的人′被分到′一组，″被″代表什么？似乎有被动的感觉。
第四段，分组后自我介绍，另一组热闹，很快介绍完毕。你的感受？羡慕、嫉妒、反感？
你这一组介绍，老师先介绍，然后一个女生介绍，介绍的内容有吗？大家都在走神，只有你和老师在听？这种场景你熟悉吗？让你联想到什么？你现实中给学生上课，学生走神吗？
到你介绍时，房间很乱很嘈杂，你坚持介绍完自己，当时感觉被忽略了。在现实中，你有被忽略的感觉吗？面对嘈杂的声音，你的心理感受除了被忽略，还有其他吗？反感、愤怒？
第五段，老师上课，你被忽视的感觉逐渐消失。老师是你有力量的资源，老师是什么样的形象？讲了什么？
老师讲的内容很吸引人，这时出现一个小卡通人物，很可爱。出现多次，老师担心影响大家听课，耐心温和把她哄了回去。你很满意老师温和的态度，对老师授课也很满意。
卡通人是什么形象？代表谁？是你吗？她被温和对待，你是否也渴望被温和对待？
第六段:是文中篇幅最大的一章。梦里你对课程很满意，也希望3个侄女继续上课。侄女们拒绝了，因为精分挖的太深，其中一个侄女带着小孩，眼里有泪水。
在现实中，你和3个侄女的关系是怎样的？
在梦里，你说侄女们防御阻抗不愿上课，你想帮她们，她们不接受，你很遗憾。
现实中，你的助人模式是什么？亦或是你接受别人帮助的模式是什么？
″不愿接受创伤，没面子"有什么联想？
第六段，梦里又遇到熟人，老家打工的亲戚，其中一个是中年的哥，梦里不那么恨他了。他给你打了招呼，似乎化解了矛盾，感觉轻松惬意。
现实中这个哥给你的感觉不正派，你对他有恨？恨什么？现实中他与你的关系如何？梦里化解了，现实中是否化解了。
5、梦的逻辑关系。
你上课，遇到学生提问数学，挺难。有人通知你去县城上精分，化解了尴尬。
邱老师上的精分课，有分组，有自我介绍，课程内容很精彩。
课后你希望侄女们继续学习，被拒绝。你挺遗憾，想帮助她们。
然后又遇到打工亲戚，化解了矛盾很轻松惬意，感觉精分课很值得。
6、梦里的情绪表达:
从上课被学生提问的小尴尬，到学习过程中的种种情绪，如彼忽略、被温和对待、助人的遗憾、化解矛盾的轻松等。
7、梦的提示作用。
(1)工作中，专业之外压力如何化解？
(2)自我成长中的有力量的资源，有老师。老师代表是什么？榜样！力量！支持？可以探索一下。
(3)精分课是成长的工具
(4)现实中的助人情节，与人的边界问题，可以探索。
(5)与男性的关系，也可做探索。"
阿香将梦的起因做了反馈:
"梦的诱因：做梦之前的晚上6-9点听马老师的精分课，我第一次进入腾迅会议只看到了老师发的课件，还有里面的说话声，时间没到我又出来吃了点饭，第二次进入发现老师已经开讲了。
接下来老师让自我介绍，线下的同学都做了自我介绍，我在线上听了很有感触，大家介绍的很好，感受挺深。当轮到最后一个男生发言的时候，我在对话框上打了字：′我们线上的要不要介绍一下呢？′我等回应，但是没有。接下来是主持人介绍，此时我又发了一条：′前面大家介绍的很好，感受挺深！′发完这个我在想，主持人看到了会不会提醒老师让我们线上的几个同学也做下自我介绍，这样和线下的同学就会有个很好的融入和链接。可是等主持人发言完毕，老师接着继续讲，好像没有让线上同学发言的意思，说真的当时有一些失落、被忽视的感觉。
课程结束我在想，如果不是上课期间我忘了关静音被提醒了两次，因为主持人听到了我这边有人在讲话，如果不是这样的话，那这个场里好像我们线上的同学根本就不存在，上课期间根本没人注意到我们。当时是有这种感受，也没太在意什么，课程结束之后很受触动，内心确实有一些想法，不太激烈，睡之前又看了一会别的东西，也根本没再去想这个事情。
然后晚上睡觉就做了这样一个梦。"
和阿香讨论:
第一段中，阿香给学生上两节课，在学校的两个地方上，学生提数学问题，挺难，能让梦主想到什么？
阿香说，自己教数学，同时还教心理健康课，同时给学生做心理辅导，很疲惫已给校长反映了，这学期只教数学课。
小结:现实中工作压力，在梦中呈现，感觉到难，于是急着去上精分课，希望摆脱困境。
第二第三第四段，梦中讲阿香去上精分课，邱老师已开始，接下来分组自我介绍，阿香有被忽略的感觉。
阿香说，在现实，她上马老师精分课，线下的同学做了自我介绍，她是钱下的人负，想做自我介绍，被马老师忽略了。
小结:梦发挥的移置作用，将马老师置换成邱老师；在现实中被忽视不受重视的感觉，直接进入梦境。
第五段，梦中讲，邱老师的课很精彩，被忽视的感觉逐渐消失。一个小卡通人物多次出现，被老师哄进房间。
阿香讲，现实中，上马老师课时，不小心打开了扬声，儿子不知道，多次讲话，影响到上课，马老师温和提醒，关掉扬声。
小结:梦的元素来源于白天的事件。梦有变形的功能，现实中的儿子，在梦中变形为可爱的小卡通人物。
第六段，梦中，梦主感觉课程精彩，遇到三个侄女也来上课，梦主希望侄女们能够坚持，被拒绝。
阿香说，现实中这几个侄女确实存在，确实很想帮助她们，她们确实不怎么接受，自己也没办法。
小结:梦中的元素来自于现实的元素。
第七段:梦到亲戚哥与梦主打了招呼，梦主对这个有成见的哥感觉和解了，感觉精分课很值。
阿香说，现实中对这个哥印象不好，通过上精分课，自己成长了，对这个哥不那么烦感了，内心和解了。
小结:梦是愿望的达成，梦中和哥和解了。
和阿香讨论后，我给阿香的这个梦起名一一阿香通过上精神分析课自我成长的梦。