《大概念教学》之本质问题的设计

1.什么是本质问题?

与大概念目标相匹配

为讨论而创设

现实世界

答案开放  引发新思考

需要掌握不同观点和视角,查阅各种资料。

2.本质问题的重点:目标

3.本质问题的提取:

课标

教材分析

专家思维

概念派生

生活价值

知能目标

学习难点

评价标准

4.如何判断本质思维

对准单元目标,体现专家思维

链接现实世界,引起持续性研讨

唤起学生兴趣,适合学生水平。

感悟:

    就现在的一年级拼音单元来说,如何设计本质问题?

1.神州十五号飞船要为航空站运送一匹物资,请你帮航空站的叔叔阿姨把这些物资打包分类。

2.示范校的少年给航空站的叔叔阿姨写了一封信,请你为其配音,并配上简单的舞蹈。

3.请将你在示范校最快乐的一张照片寄给叔叔阿姨,并配上一句话,让他们看到你可爱的笑脸。

这样的设计算不算本质问题的设计?问题又在哪?这是不是和我们单元情景又不相吻合了?

那我们可不可以设计为:现在要让航空站的叔叔阿姨生活更甜蜜一些,请你代表示范学校设计一套方案,既可以让叔叔阿姨吃到地球上食物,又可以让他们心情愉悦。

这是开放性问题,培养了学生的专家思维和生活价值。


下面这个问题是今天遇到的一个问题。

在学习《雨点儿》这课时,我问学生:“让大雨点儿去有花有草的地方会怎么样呢?或者说让小雨点儿去没有花没有草的地方,可以吗?”学生竟然答不出来。我不得不思考我这个问题的价值,这是生活价值取向的提问吗?我要不要提出这个问题?

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