班级建设之班级文化建设——班主任如何建设一个班集体（二）

      我觉得班主任应该为学生营造一个温馨的“家”（有归属感），尽一切可能，搭多彩舞台，为学生的全面发展开辟更广阔的空间（多维评价，让学生拥有自我价值感），进而培养出自信乐观、团结进取的阳光少年。

      班主任应结合自己的带班优势、带班理念及带班目标（最终与学生民主确立），建设富有特色的班集体。

        我的班级建设总图谱（初稿）：

一、班级文化建设

分为三大块：物质文化、制度文化、精神文化。

1.物质文化三个要求：

净化：卫生、物品摆放；

绿化：自制绿植，写识花卡；

美化：用学生自己的作品布置教室：书法、绘画、小报、图书角、“苹果树”背景墙（树上的“苹果”，张贴孩子们的照片）等。

    让学生用自己的才艺力量，打造归属于自己的美丽“家园”，从而收获成就感、自豪感和幸福感。

2.制度文化两个方面：

一日常规：学生一日学习、生活的规范流程。让学生明白：要在对的时间，做对的事情。

班级公约：从学习（作业、成绩等）、纪律（课堂、课间、路队、出操等）、卫生（及时打扫、高效维护等）、文体活动（文艺、体育活动，作品展评等）四块来约定，具体要和学生民主制定。班级公约可以张贴在“苹果树”的树根处，寓意公约乃苹果树的“最佳肥料”——遵守公约，会让果实“苹果”——更硕大、更甜美。

3.精神文化三个方面：

目标文化：首先围绕目标确定好文化支点（一个具体事物，如书本、葵花、文竹、老鹰等），接着围绕文化支点设计班徽，最后确立班级口号、班风等；

活动文化：丰富的活动，是班级“文化育人”的重要载体。丰富的活动既可以丰富学生的学习生活，还可以给学生搭建各种展示平台，甚至能够给学生创造出一个具有共同目标追求的“教育电磁场”，让每一个处在这种“电磁场”中的学生都潜移默化地接受“场”的作用，进而进行自我教育。

我初设的班级活动有——

晨语暮说：早晨老师及值日班长在黑板上写能量寄语，夜幕师生互相诉说收获与反思；

班级日志（班史）：值日班长轮流记录班级成长大事记，以表扬、鼓励为主，宣传、引领、成就美好。日志“模板”很重要，所以第一周的班史记录，班主任一定要亲自把关，甚至写“下水文”；

主题班会：分为常规主题班会（周总结）、即时性主题班会（结合学校事务、学生表现或社会热点事件）、微班会（表扬先进，推选“每周一星”并完成宣传稿件）

每月一“嗨”：每月底的最后一次班会，与家长共同举办“同月生日”礼；

聊天本（日记本）：定题或不定题，字数可多可少，有一定写作要求（修辞、细节描写等），有一个原则（我手写我心，真挚的感情，高于一切）。聊天本可以和谐师生关系、了解学生真实的思想和心理动向、窥探班级涌动的暗流、提高写作水平、为学生发展注入能量等；

点赞系统：师生点赞、生生点赞（师生、生生彼此发现、传递、回应美好，并多维度平台展示这种美好）、家校点赞（让学生成为家长点赞老师的媒介，可以让学完成日记《给爸妈讲老师的故事》，之后间接引导家长给孩子喜欢的老师点赞）、亲子点赞（让学生利用节假日给父母写信等，让家长“发现”孩子的感恩行动，然后家校沟通。老师再把家长表扬孩子的话传递给孩子，让孩子也“发现”父母之爱。好的家庭样态，就是一家人相互仰望的姿态！）

晋级文化：

小组内：坐入教室，都为“童生”，然后随着积分累计，依次晋级为秀才、举人、贡士、探花、榜眼、状元等称号，并获得不同奖励。

小组间：个人得分之和，为小组得分。同层次间小组竞争，第一名获得“优胜小组”荣誉证书。随着证书的累积计，组员可同时获取不同奖励。奖励晋级模式为：5-4-3-2-1。获取5张后，可以兑换一颗星奖励，但证书个数会清零，要想获二颗星奖励，就需要再挣够9张证书；如果不兑换，就只需再挣4张证书。依次类推。

      待续…