20191111张忠诚读写共生整合课：《搭船的鸟》

张忠诚读写共生整合课：《搭船的鸟》

课前谈话：

不要抱着肩膀，你们记住：我的名字叫不紧张。

一、导入

你们喜欢看鸟吗？（喜欢）喜欢看什么样的鸟？（喜欢看漂亮的鸟。什么鸟？翠鸟。）

生：喜欢雄鹰。为什么？（雄鹰很帅。不叫帅，叫威武。也可以叫帅，你学一下雄鹰帅的样子。）

喜欢鹦鹉，因为它很聪明。

喜欢翠鸟，因为颜色好看。

师：很多同学都喜欢鸟，喜欢鸟的颜色、

……所有的这些都来自对鸟的细致的观察。

这节课我就带大家来认识一只可爱的鸟，这是一只什么鸟？（翠鸟）你看它站立在船头，你做一下它的样子。《搭船的鸟》

二、初读。

先把课文读一遍，看这篇课文主要写了翠鸟的哪几个方面？

翠鸟的羽毛（眼睛看）

雨点打在传说的声音，是用什么观察？（耳朵听）

除了这些外，还有是用什么观察的？（用鼻子闻味，同嘴巴尝）这些都是感官

作者从外形

生读翠鸟外矛盾

作者把翠鸟捕鱼的动作写得很生活。

读，突出有趣。

谁愿意。

师范读。

挑学生读，读出作者的惊讶。

最后一句，挑生读。

你能想到怎么吞下去？

……它一下子冲了进去。

给作者鼓掌。

作者用了多维感官的方法，

接下来我们读——

听、说、尝、闻都可以和联想结合。

作者到底细致观察了什么？（草地上的蒲公英）

蒲公英给作者留下了什么印象？

默读的时候，不能用手指。

（快乐的印象）书中那个词?

课文《金色的草地》

先完成课后问题，

三、教师小结：细致观察，多维感官。关注变化，融入联想

四、学生练笔（五分钟）

学生写。

学生读文，师点评、指导。