作业二

第八课：阅读，从打开一本书开始。

观点1：使用Xmind做笔记的优势

案例1.：把一本书读成一页的秘诀是使用Xmind，跟传统的思维导图不一样的是：内容从精简到关键词到完整到表达。做完之后可以转化为图片或者PPT等方式保存在文件夹里，方便未来查找知识和复习。子鱼老师就有这样一个大大的文件夹。

行动1.：以后有所求的书，一边看书一边用思维导图记录。也想拥有一个大大的线上“藏书阁”。

关联自己：其实以前也试过这样，但总是不符合我心中看书的那般肆意状态：躺椅或者沙发上悠哉着看着书，吃点小零食，所以后面后放弃啦。现在想来那是看杂志、故事书极好的体验。若是对知识有所求，以及能完整的理解知识，并有时间消化知识，还是需要记个笔记，不然原本一本好书50个爆点，我只吸收3-5个也是可惜的。不同的书、不同的目标，不同的形式看。

观点2:摘抄笔记三要素：信息、启发、总结

案例2:信息方面：举例《麦肯锡极简工作法》，信息是分析问题从零开始。麦肯锡一直有从零开始分析系统的传统，什么是从零思考？案例是什么？是如何运用在生活当中的？记录下来更多的信息。观点和案例分开记录。

启发和总结案例没有听明白。

行动：记录完整

关联自己：当成课程去做。

课程重点回顾：1.便利贴写上阅读目标；2.Xmind上抄大纲；3.快速阅览作者导读；4.以小节为单位；5.笔记三要素：信息、启发和总结；6.案例方法分开记录。

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第九课-加深理解，如何高效提炼。

观点1:人说话习惯-铺垫、补充=无逻辑

行动1：下次讲课，课程设计的精炼点，同时保留故事的力量。

案例1：借钱的故事，寒暄一大堆，最后的重点是借钱。

观点2:提炼三个关键-核心观点、核心指令、经典案例

行动2:工作场景下运用。

案例2：《销售就是要玩转情商》节选中核心观点：懂得延时满足的人更容易获得成功。核心指令是：做好准备，不要在即时满足的情绪下盲目采取行动。经典案例：1972年的斯坦福大学（时间、地点），心理学家沃尔 米舍尔博士（人物），给一些4岁的孩子一些棉花糖，告诉他们：“20分钟后再吃，我会奖励你们。。。”跟进长大后的孩子们，发现克制住没吃棉花糖的孩子们成就度更高（事件）。

关联自己：我的“沟通”才干需要的土壤是有合适的听众听我说，我就常常能够自己说着说着很快就说通啦。这会儿没有办法用以上这套。不过当我梳理清晰之后，我可以用以上的观点、行动和案例提炼出来。传达给团队成员、短视频拍摄及课程的设计中。棒棒哒