前记：《放飞 | 抹不去那一滩鲜红》这篇文章是因文字之光第三期主题写作而创作。在小组点评和分享后被选为优秀文章参加大群分享。今晚我接受了晨星的访谈。
生命第一
——《放飞｜抹不去的那一滩鲜红》创作访谈录
时间：6月16日
地点：荔枝微课
主持人：晨星
被访谈者：小尘老师
晨星：读老师的文章，能感觉到老师在教育领域的深耕，英子是中国应试教育下典型的“好学生”。那么请问老师，您在设定这个人物的时候，是怎么考虑的？
小尘老师：
看到韩老师创设的情境，我眼前便闪现过一个从高楼落下的身影。这次写作是速度最快，也是最顺的，可以说是一气呵成。后期修改只是小的完善。
英子的原形是一个朋友的孩子。朋友夫妻俩都很优秀，对孩子培养极其用心，也极其严格。那个孩子也很争气，样样优秀，是朋友的骄傲。也如愿考上了一个不错的学校。正当大家都觉得这孩子前途无量时，孩子却轻生了。那种冲击力是巨大的。
加上这个超常假期的各种不易，复学后各种学生跳楼信息。每次听到类似的消息，心都隐隐作痛，他们跟我兴许素不相识，却有千丝万缕的联系。
生命第一、保命哲学也似烙印般刻在我的观念里。
也许有了这些前因后果，有了这些沉淀，有了这份敏感，创作起来才像自然流淌。
晨星：老师文中的好学生“英子”几乎是德智体美劳全面发展的优秀生，但唯独没有老师，家长重视孩子心理的脆弱。一次模拟考试失败就导致心理失衡。请问老师在构思这篇文章时，是否也想引起读者在家庭教育方面对心理辅导和沟通的重视？您有什么好的建议吗？您怎样看待现代青少年的身心健康?
小尘老师：
构思这篇文章时，最想引起大家注意的是生命第一的理念，当然也希望老师或家长在平时的工作或生活中，更多地关注孩子的身心健康。
这么多年的教育教学，我发现，一部分大家眼中的优秀学生，其实是更需要帮扶的。他们因生活的单一，变得敏感而脆弱。遇到一个小坎就迈不过去。
建议家长平时多给孩子一些闲暇时间。孩子小的时候多做些亲子互动的游戏，孩子大时多些肩并肩的沟通交流。
亲子之间多些有效的沟通，当孩子真正遇到问题的时候，你就可以帮他走过那个坎，孩子才能生命更丰满。
在交流及处事时，成绩定胜负的思想一定要避免。特别是在今年这个特殊的时期，生命第一的理念，一定要放在首位。今年大家都比较难，我们的孩子也特别难。我们对孩子一些特别的言语或举动，一定要有一个敏感性。
这学期复学后，因各种考试带来的负面消息，领导要求不能马上做复学测试。但上一段时间以后，月考必不可少。
我们班第一次月考，我采用的改卷方式是：
要分数的我就算出分数，不要分数的，我只改对错。
试卷分发讲评后，我在办公室备课，几个孩子过来说洋洋在发脾气，把桌上的东西都推到地上，然后自己一个人在那边哭。我到班级后把洋洋带到了一个角落：“心里难受是吧？先哭一会，舒服一点，跟老师说看看是什么事？”
原来是考得不好，心里难受，又怕爸妈说。
我跟他分析了一下原因。特别强调考不好很正常。这次比较特殊，在家自学效果不一定好，而且他比其他同学晚上课一周，老师前面上的课他没有参与。考不好很正常。
还教他怎么跟父母解释，怎么跟父母交流。
他听后脸部表情舒展，又能和小朋友正常玩耍了。
我又跟他父母做了交流，把洋洋在学校的表现简单说了一下，并分析了原因及怎么处理更好。
过后观察洋洋表现，没再出现过激行为。
日常的交流，孩子反常时及时发现，适当干涉、开导，一般就不会出现大问题。
父母是不用考核，几乎无门槛的职业，却是社会中最为重要的角色。所以为人父，为人母者，更需要学习。
前几年我特别关注台湾和厦门两地的教育，发现他们优质的学校教育背后有一群爱学习的家长。
去年开始，我担任了张文质家庭教育研究院组织的家校共读指导师。发现一个孩子的优秀，跟家庭教育是关系更为密切的。
一个优秀的父母，一定是爱学习的。但爱学习的父母不一定能成为优秀的父母。在跟一些父母交流的时候，我了解到有人听了很多课程，听的时候热血沸腾，激情满满，回家后却一切如常，新老问题不断。
怎么改变这种状态呢？要改变这种状态，就要解决“消化”问题。别人说得再好，那也是别人的。只有把观点或理念，结合自己的经历，进行自己的思考，内化为自己的东西才有用。
教育孩子如此，阅读书籍和听写作经验分享也是这样。任何时候，别忘落地，别忘带上自己的思考。
晨星：老师用第三人的角度来描述整个事件和自己的想法，其中不乏对白的烘托，这样的写作手法老师是怎么想到和构思出来的？
小尘老师：
当事人的痛，没有亲身经历的人，是很难触摸到那个最痛的点的。在故事的原型中，我始终只是一个观察者。而且对大多数人来说，我也希望大家只是一个听故事的人，只是一个观察者，永远不要成为那个亲历者。
在写作中，我以一个观察者的身份来描述，会有更多真实感。用这样的方式呈现出来，更容易警示到位而不过分煽情。
一件事，用什么方式呈现出来？我的一个原则是：有利于自己的表达，也方便引起大家的共情。
《抹不去的那一滩鲜红》文中的这个故事，既离我们很近，我们大多数人又都希望不是发生在自己身上。用观察者这种方式呈现，能让人有一个代入感，既能感受到那份痛，对自己又只是一种警醒。
众多的观察者如果能感受到这份痛，对自己的教育方式有所反思，对不正确的教育理念有所觉察，那就会少一些悲剧的亲历者。
这就是我采用这种写作手法的一些构思，一些想法。
晨星：老师文章中所涉及的“中国式教育”一直属于热议话题。想问下老师在以社会热点问题为素材进行故事及小说创作时应该注意哪些方面呢？应该如何把握尺度呢？
小尘老师：
社会热点问题，大家更为关注，以热点为题材进行故事及小说创作，更容易引起大家的阅读兴趣与参与度，方便出现爆款文章。
但热点问题也更容易触碰一些红线，更容易过热表达。表达不当时还有可能对当事人造成二次伤害。这就需要一个度的把握。
创作时，多一些事实的呈现、细节的描述，用人物说话，用故事情节本身激情。少一些斗志昂昂的大论、愤愤不平的表态。
有可能的话，多一些改善性的描述，积极建设的引导。
晨星：请问老师如何看待这类写真性文章所体现的社会价值？
一篇文章的价值在于被阅读、被传播、被讨论，如果在这个过程中能对更多的人有所触动，它就具有了社会价值。
这类热点式写真性文章，一般人的代入感会更强一些，如果能有一些积极的引导，建设性的呈现，那他的社会价值就更高了。
什么最容易改变一个人？不是说理，不是命令，而是一个优秀的故事。大家用心写，一个好的故事的社会价值是不可估量。
结语：
父母平时除了关注孩子的学业，还要关注孩子的身心健康。在这个特殊的时期，老师和家长对孩子的一些反常表现，要有一定的敏感性，适时帮扶，帮助孩子迈过那个“坎”。
写作者也需要这份敏感性，捕捉事件的一些细节，让文章更丰满。提炼事件背后的哲理，让文章更有深度。
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