10. 如何使课堂程序增加学习机会
学生的学习只有在一个管理良好的课堂里才能有所提高。
高效能教师会把当天需要使用的程序张贴出来，或者预先准备好，待学生一到就发下去执行，这一程序必须前后一致，目的是让它成为学生的惯例。如，启动一节课的学习程序。
学生传递试卷应当以横排进行。
学生将作业本放在桌上指定的地方，并不是一个好的程序，因为每位学生都要走上讲台，导致教室一片混乱。或者指定学生或助手收作业，或横排传递的方式。不管选择什么样的程序收作业，第一次操作时一定要进行程序演练。
只与自己竞争。
向你的学生传递的信息：
世界上只有一个人，你可以与之竞争，这个人就是你自己；
每天坚持努力，成为最优秀的人；
人生的意义不是为了超越别人，而是超越自己；
当你与自己较量的时候，大家希望你在这个课堂上能与其他人合作，互敬互助；
你的职责不仅仅是为了自己学习，还应当为了你队友的学习而努力。
团队程序：
学生在学习中使用的最好的方法就是手脑并用。参加团队活动可以锻炼对今后成功起着重要作用的能力。
在团队中配合越好，学到的越多。
合理且有效地分组取决于两个因素：班级氛围和教师说明。
分组没有必要征求学生意见，因为不会有永久的小组。简单以此为指南告诉学生：人数、活动时间。
学生能否顺利加入小组决定于教师对团队机制和责任的解释是否清楚明白。
小组构成：
确定小组名称、确定小组规模、说明活动的目的、材料和步骤、教授程序、坚持小组任务的个人负责制、教授评估方法，使学生能够评价他们共同学习的效果。
材料事先放在托盘中，便于迅速发放和收集。标明号码。安排一个学生分发材料并回收所有材料。
小组名称：可以考虑称呼同队为支持小组，每个人都是支持伙伴。
小组规模：举例四人小组：1人负责收集资料，并在结束时将资料归还到相应地方；1人负责监督活动步骤是否到位；1人负责观察、记录数据和在活动中做记录；1人负责监督小组报告的撰写。
教授课堂程序：
对自己的任务和小组学习的结果负责；
有问题问支持小组成员而不要问老师；
支持小组求助，乐于相助；
小组成员无人能回答问题，则一起讨论，达成一致后再安排一位成员向老师求助；
成员个人对小组工作结果负责。
当学生在一个相互支持、相互帮助的环境中学习时，学习效果更好。
预先计划：
开学第一天：门口迎接每位学生：将学生领到指定座位、黑板上写下教学要求，请学生查看并遵守。自我介绍。
教授课堂程序：教授课堂规则、不遵守规则的后果及遵守规则的奖励；标明对课堂的期待。
程序样本：进入教室：安静有序进入教室，摆放好东西，开始自习。
班训：张贴在教室前方墙上，每天早上全体起立，高喊班训。
上洗手间：每月四次机会。超过四次扣分。一次只允许一位。
普通教师在开学第一天往往直切正题只顾讲课，那么在以后的日子里，这些教师只得追着学生学。高效能教师会在第一周把重点放在教会学生如何遵守课堂程序。
转换程序：
顺序转换的关键：教学口令清晰简洁，口令要简短易行。
第一步：结束。给学生时间提示，我将在两分钟内说换任务；第二步：准备。我说，换任务时，应当马上结束；第三步，开始新的任务。除了口头引导之外，应该把页码和问题的序号写在黑板上。任务过渡开始后，过渡期间不要说话。转换期间认真观察。
第三特质：掌握课程
高效能教师知道如何通过课程设计来帮助学生进步。
1. 如何创建一份有效的作业
课程结果越合理，学习方向越明确，学生的收获就越多。
学习和教师讲解了多少内容无关。学习就是学生的收获。高效能教师以学习者为中心，学生的学习必须成为学校所有决策的中心。
教育中的关键问题是学生学会知识，要是学生们不做作业，学习就无从谈起。
作业没有明确说明学生该学什么，要让学生完成作业就会非常难，甚至是不可能。因为没有标准，没有学习目标，没有为特定目的而进行的学习活动。
问问我希望学生学会什么，我希望学生收获什么。把你希望学生学会和收获的内容明确地传达给学生，帮助他们更好的控制自己的学习。教师的角色不是“覆盖”cover，一味的讲解更多的内容；教师的角色是“揭示”uncover。
创建一份有效作业的四个步骤：
一、确定你想要学生完成什么
决定你想让学生学到什么，而不是我要教给学生什么内容。标准是学习的基础，标准是创造的基础，标准描述要教什么，而不是怎样教。标准构成了课程的核心和主要内容。有了标准后，学校就可以创建各自的课程指南。课程指的是学生需要学习的所有科目，明确表明了对学生的要求。有了课程，教师才知道要教什么，学生才知道要学什么。课程规定了教师要教的内容，并为教师提供相应的教学方法。课程就像餐厅里的菜单，就如同旅游的地图。
课程结构越合理，学习方向越明确，学生越有可能取得优异的成绩。
二、用一句话表达一项具体任务
这叫做目标或学习标准。目标就是学生为了掌握教师指定他们需要学会、理解和掌握的内容而必须达到的要求。课程目标就是学习的目的，目标能使学生更好的期待集中于和理解课程的教学目的。
在上课开始时，告诉学生他们的学习目标是什么，需要完成哪些学习任务。有了目标，学生上课的目的就更明确了。
开始时就把结果考虑在内，意味着开始时就要对自己的目的有着清楚的认识。--StephenConvey
为学习而教学，使用可说明如何表达学习已发生的词，尤其是动词。动词是动作词或思考词。布鲁姆分类把动词分为相互关联的六组，知识、理解、应用、分析、综合、评价。
如应用布鲁姆分类法认识南极。
学习目标并非一定要写下来，也可以只进行口头说明。对于小学生以及某些特殊教育场合，也不需要一次就将所有目标告诉学生，一次介绍一两个目标可能更合适。
三、给每位学生一份学习目标
当学生知道他们应负责学习的目标时，就能大权在握。学习任务越短，学生越有可能完成。除了学期报告以及其他一些特殊项目，高中作业不能超过五天，初中不能超过三天，小学生不得超过一天，最多不能超过两天。
四、把目标展示给学生或是让学生带回家
把目标写在黑板上，不管是课程学习还是参与学习活动。如果学生知道他们为什么要做这些事，他们可能会更加积极。课程一开始就应该明确学习目标，这样每位学生才知道努力的方向。课程教学的过程中，也应该提醒学生关注学习目标，以此检查自己对内容的理解情况。结束时重申学习目标，帮助学生抓住学习要点。
拟定目标的三大要素：结构，格式要前后一致；精确，使用简明扼要的句子。成就，说明需要达到的成就。
教育不是控制学习者的过程，而是使学习者控制自己的学习过程。By AllisonPreece
2. 如何测试学生的学习
测验的目的是要确定学生是否掌握了目标，是否已经达到了作业的既定目标。测试必须在课程开始之前就准备好，它将被用来对学生的学习进行评估。作业和测试应该一起准备，而且是在作业开始之初就准备。
如果有衡量标准，你就能从学生那里得到良好的表现。如果没有衡量标准，你从学生那里得到的只是借口。By Peter Drucker
目标决定测验的内容和数量。测验的目的是检查学生对课程目标的掌握程度。不一定都是用书面测试，也可以用其他形式的测试。不管什么形式，都必须同课程目标相关联。
教师的主要角色不是给学生打分，教师的主要角色是帮助每位学生达到他们各自最高的学习成绩。为了让学生取得学习上的成功，最好使用学习目标和标准参照测验。
教学的目的是帮助所有学生在学习上取得成功，而不是给学生贴上失败的标签。高效能教师按照标准教学，让学生学习并努力达到标准。低效能教师教授章节，找到许多作业给学生做。在高效能教师的课堂里，学生的注意力集中在与教师相同的目标上。所有课程材料，阅读作业，练习册，多媒体讲座和活动的准备和呈现，都必须围绕一点，按照课程目标教学。
“反向设计”认为，不应该围绕最喜爱的活动计划一节课。更加卓有成效的课程应该以考虑你想实现的结果为开始，然后反向计划你需要做什么才能实现此结果。确定期望的结果，确定可接受的学习表现，对教学活动进行计划。
如何制定课程计划？课程计划即学习计划。虽然打破传统、标新立异是很难的事，但你可以考虑把你的课程计划称为学习计划，因为那就是需要学生掌握的内容。你是为学生如何学习制定计划的。
大部分学校不会为老师提供学习计划，老师需要制定学习计划来引导学生实现最终的学习目标。在网上搜索教师课程计划一词，就可以找到很多可用的链接。
要是没有学习计划，没有课程计划，没有某种教学上的指导，你就不能在你的课堂时间内实现最大的效果。
3. 如何评估学生的学习
高效能教师会给学生一套评分指南，明确规定学生如何才能完成课程目标和取得一个特定的分数。
作为教师，你的任务是为学生的成功创造条件，而评分指南可以说就是指引学生通向成功的一个重要目标。
评分标准由三部分组成：标准、分值、期望的成绩。一般可以以表格的形式展示。
评分指南定义成功，为学生指明努力的方向。老师并非凭主观印象进行打分，相反，依据的是一套事先制定好的评分指南，具体规定了怎样才能取得怎样的分数。学生和老师都清楚地知道这些评分指南。教导学生使用评分标准进行自我评估。
教育反馈的目的不是要给学生评级、分类或羞辱他们。反馈的目的是改进学生的学习。
评估不是一项孤立的活动，自始至终贯穿全课程，贯穿每一天。可采取许多形式进行评估，从测验、评分规则、问题、口头陈述到人造物品，都是为了帮助学生取得进步。互联网上有很多范例，用Google搜索Rubrics选择最适合的指南。
你必须知道要教到哪里，学生才知道要学到哪里。
看看你准备的课程，并问自己三个问题：
你的学生知道上课时他们要学到的内容吗？
你知道用什么方法帮助学生实现课程目标吗？
你的学生知道他们和你将用什么方法评估其课程学习效果吗？
4. 如何提高学生的学习效果
教师若以团队工作，会更有成效。
教师们共同努力，以实现可衡量的具体目标。这加大了改善学生学习效果的可能性。
持续改进的学校的教师具备以下三个特征，这些品质是学校获得成效的基础：以卓有成效的团队开展工作；确定明确和可衡量的目标；不断收集和分析成绩数据。
学习团队分析学生的功课，以期提高学生的学习效果。分析学生功课的一种方法是让团队成员带来学生做的同一年级老师布置的作业。将这些功课分为三大类，优秀，一般和较差，从每一类中挑选一份样品。用简单的重复性问题评估每一份样品：我们怎样才能改进或改变我们的教学？帮助功课较差的学生至少达到一般功课的水平？怎样帮助功课一般的学生更好的完成功课？可以设计哪些学习工具来激励每个学生不断提高学习成绩？
分析教学，而非教师或学生。
要分享技能，帮助学生成功。教授这些技能，全年都要与全班一起复习。如何做笔记，如何阅读教科书，家庭作业是课堂作业的延升。
做笔记，体现了人生最重要的技能之一：聆听。推荐康奈尔笔记法。
如何阅读教科书：速效读者会浏览、扫视、从一页跳到另一页。这种方法叫做SQ3R阅读法：概览（Survey）、发问（Question）、精读（Read）、背诵（Read）和复习（Review）。
家庭作业：只布置可复习和强化学生课堂所学内容的作业。家庭作业不是为了新的学习。如果家庭作业有新的学习内容，会挫败许多学生及家长。
学习团队拥有一个共同的愿景。在一所拥有共同愿景的学校，领导者努力让大家协同工作。人们彼此紧密联系，而不是相互分离。孤立教学的时代已经结束。良好的教学已在支持性的学习环境里蓬勃发展。该环境是由教师和学校领导营造的，他们共同努力，在强大的专业学习团队的支持下改进学生的学习。高绩效学校的特征是社区性、连续性和连贯性。
5. 从高效能老师成长为教师领袖
如何成为教师领袖？
教师学得越多，学生会学到更多。
重要的不是你投入了多少时间，而是在这些时间里你投入了多少精力。有些人经历人生，只不过是在积累岁月。而另一些人经历人生，却能向其岁月中注入生命。
高效能领导者的10种品质：远见卓识；树立榜样；掌握必要的人际交流技巧；动员和鼓舞别人努力实现共同的目标；专注于目标；需要规定期限，定时完成任务；会调和个人和群体间的冲突和分歧；认识到具有适当的知识和技能的重要性，并督促培训；分享信息，并指导年轻和生手成员；要做好准备，热情洋溢，坚持不懈。
工作是一个人为谋生所做的事。事业是一个人毕生的追求。
不要只走别人的老路，而要在别人没走过的路上留下自己的足迹。By Robert Frost
成功教师的10条信念
相信每一个进入你课堂的孩子都希望成长、学习和成功，也都具有这样的能力；
相信自己，你具备触动孩子并将他们带到新高度所需要的技能；
相信每一天都是新的，有重新开始的机会；
相信你是更大的教育工作者群体的一部分，他们都为自己的职业感到自豪并献身于它；
相信你每天展示给学生的友好微笑，会温暖更多的心灵，且数量超出你的想象；
相信和同事、管理人员和父母的相互合作将有助于培养孩子；
相信你既是一名教师又是一名学习者，并且使自己每年在专业上有所提高；
相信要成功，就必须辛勤工作；
相信教育是人类的基石；
相信我们在这里为了帮助你和你的学生取得成功。
你不只是有所作为，你是独一无二的。
高效能教师是一位专业教育家、是一位教师领袖，他果敢地作出选择，并努力成为改变学生人生的人。
如何构建一种高效能教师文化？
高绩效学校具有一致性和连贯性。
教师，而非课程计划，才是硬道理，才能让学生进步。
所有的好学校都有一个愿景和信念，他们的信念永远都是学生的成功。要实现这个信念，学校需要付诸行动——教师们的实际教学。
同年级的教师团队若能前后一致的使用精心设计的课程计划，效果要比单个教师单独使用折衷性课程好的多。