【中途接班】17.中途接手一个由各班中等生重组的初中毕业班怎么办？

      既是中途接手，又是各班中等生重组的班级，并且还恰逢毕业班。这样的班级人际关系复杂，凝聚力较差，学风不浓，带到毕业，很有可能业绩平平。为什么这么说呢？

      首先，生源都是各班的中等生。既然他们在原班只能混到中等生的席位，说明他们各方面表现平平，成了班里沉默的大多数。这些沉默的大多数，做事被动，性格平和，生就一副知足长乐的嘴脸。中途接手的班主任想在最后一年把“佛娃”变成“牛娃”，就得天天“鸡娃”，这对班主任的精力和体力都是个巨大的考验。

      其次，新班级是由各班学生重组，容易出现各自为阵的小圈子。原班学生都扎堆一起玩，对其他班级的学生难免排挤，圈子很难交叉融合。这就导致班级人心涣散，人际关系复杂，大家静不下心来读书。班主任若能把班级建设成“民族大融合”的局面，必须是人际关系攻略的高手。

      再其次，学生的自信心和表现欲都不强。由于长期处于中等，没有机会站到前台表现自己，他们得到掌声的机会很少，信心早已消失，久而久之，他们就给自己贴了一张“我不行”的标签。对于这种自信心不足，又不想改变现状的中等生，想要他们升级迭代为学霸，可能性不是没有，但是很小。

      在此，我们不妨来分析一下为什么大多数孩子不能成为30%的学霸，而是成了50%的中不溜？

      首先是数据决定了分层，而不是人太笨。不论多么优秀的人，只要TA进了一个比TA本人更优秀的团队，TA很可能就成了团队里的中间层。比如我当初读书时，在我所在的小镇，我是学神级别的存在。到了县里的学校，我还能排到学霸的席位，可是到了省里的学校，我就是个中不溜了。人尖子毕竟是少数，第一名永远只有一个！

      其次，智力中等，所求不高。各位读者不妨仔细观察自己班级的中间层学生。他们当中多数孩子的智力水平是不是不及那些学霸高？还有他们的性格，是不是比较平和，不论什么，他们都一副无欲无求，不争不抢的样子。

      再其次，甘居中游，快乐自在。我们通常把班里的学生分为三个层面：尖子生，中等生，后进生。虽然这种分法有失公允，但班级里确实存在这三个层面。尖子生活得最累，他们的压力最大，特别害怕失败，由于过度竞争，人际关系也可能紧张。他们表面光鲜，内里焦虑。后进生的日子更不好过，学习上他们经常拖团队的后腿，一到考试就来砸场子，在应试教育的系统中，他们是活得特别窝囊的一群人。唯有中等生，不用像尖子生那样时刻提防对手超过自己，人际关系反倒和谐，也不用像后进生那样砸班级的锅，虽然没有荣耀加身，但不会遭到白眼，也不会被老师指责，日子过得挺滋润的。这样的神仙日子，干吗要换成虐心的日子呢？

      最后一点，内驱力不强，得过且过。学霸往往较劲，是因为他们有非常明确的目标，且目标感非常强，大有不能实现目标便誓不为人的荆轲之心。可是中不溜的学生通常是顺其自然，走到哪里黑便在哪里歇，很少有人对自己的未来做规划，也谈不上立志一说。他们的内驱力相当弱，拥有得过且过的生活态度。

    我做如此分析，并非是劝中途接手的班主任认清形势就此罢手，而是想要通过上述分析找到班级重建的途径。

      我先给中途接手的班主任打一针强心剂吧！老师，放心去鸡娃吧！这群中不溜的娃，心理很健康！只要你不对他们的人格进行践踏，不对他们的自尊进行蹂躏，他们还是非常配合老师的各种鸡，不论多难喝的鸡汤，他们都会假装喝得很认真。具体怎么个鸡法呢？

      1.通过座位调整打散原有圈子，形成充满新鲜感与活力的新圈子。班主任在着手重整圈子前，必须认真做功课。那就是一定要找原有班主任了解清楚学生的人际圈子，做到有针对性的重建。学生的适应力很强，同学之间不论先前多陌生，只要坐在一起，几天下来就玩在一起了。

      2.通过向学生表明心迹，一对一交流等多个途径与学生快速建立彼此信赖的关系。中途接手的班主任不必掩饰和压抑自己的感情，而是要在不同的场合向学生表明“接受并喜爱他们”的心迹。表明心迹后，要利用课间时间，密集地找学生一对一聊天，不必聊得太久，5分钟即可。怎么聊呢？如此这般套路：第一句，带有正面评价的称赞。可以这样说，你是我见过的特别有趣（可爱、守纪、配合度高，责任感强）的帅哥（美少女）。这句话有正面评价，还有学生最喜欢的“帅”或“美”，他们听后，犹如蜜糖浸心，面上可能不动声色，心里却是欢天喜地。第二句，利用积极期望获得学生认同。可以这样说，我以一个受过专业训练的人士跟你说一句专业的话，你脑子特别聪明，具有学霸潜质，未来可期，我要对你进行长期投资，回报率嘛，我相信你不会让我失望的！这句话一定要强调自己的专业性，因为专业人士说出来的话可信度高，不存在忽悠，学生听后就会对自己的能力深信不疑。第三句，提出行动建议，建议必须有可以落地实施的策略，切忌说“放之四海而皆准”的假大空。可以这样说，从现在开始，你每节课都能做到一边听课一边做笔记，你的进步将会非常明显。这个策略非常多，只要具体，能落地，能实操，怎么说都可以。这样的一对一交流特别能赢得学生的心，中途接手的班主任切忌高高在上，远离学生，端坐办公室。

      有了感情做基础，班主任就可以带着学生一起制定班级奋斗目标了。由于是毕业班，时间短，任务重，因此班级奋斗目标一定要简单明确，且不能太多。可从学习和德育量化两个方面来制定，比如，期中考试，班级总名次在年级排第几名！期末考试，上升到第几名！每个学科，优生多少个！及格多少个！具体到个人，要定出每个学科具体的分数，期中多少分，期末上升到多少分，都要明确定出来。再比如，每个月都要获得“文明班”，或“卫生班”的称号。目标定出来后，就天天围绕这些目标死磕。不论做什么，都要以目标为导向！

      3.打鸡血刺激学生的生命活力。我个人并不感冒成功学，作为家长，我也是佛系养娃，但这些都是有前提的。一是我自身就具有很强的自我激励的能力，我不需要外部力量对我进行刺激。二是我自家娃本来就上进，我若不佛系一点，我怕他不放过自己。但对于夹在群体中间层的学生，且有外部力量推，他们就能动的话，为什么不给他们打点鸡血鸡他们一下呢？

      可以每天早晨一起喊励志口号，也可以每天放学时进行自我总结。班主任要给学生布置明确任务，如若不完成，就要进行留堂、罚抄等惩罚（适当的惩戒很有必要！只要击打学生身体，不侮辱学生人格，学生是能接受的）。当然，班主任要身先士卒，要完全沉浸在这个场景里。要和学生一起悲壮，也要和学生一起慷慨，要求学生做什么，班主任首先要做什么。

      4.扩大学生视野，撑大学生野心。我一直坚信，成功的人都是有野心的，想赢的企图常常写在脸上。班主任可以利用视频，把学生带进多姿多彩的大学里去，让他们看到更广阔的世界。条件允许，还可以利用寒暑假，带学生去真正的大学参观考察，把大学梦扎根在他们心灵深处。只要有梦，TA早晚得去寻。

      当然，作为教师要理性，要看明确自己的能力范畴。我们不可低估教师这个职业的难度，也不可小看人性的固执。一个中等生扎堆的重组班级，如果多数学生的性格都是黄色，或蓝色，稍加努力，极有可能创造奇迹。但如果是绿色或红色性格居多，带出一个快乐且平庸的班级也很正常！