2019-03-31 郭玉红援疆支教的语文教学

摘自：

面对特殊的学情，坚持“小步慢进、及时训练、强化反馈”的教学策略，放缓进度，降低难度。

组织教学任务很重，学生学习习惯亟需强化。

开学初我让孩子们做自我介绍

学生，国语一句话都说不完整，说不流利，更不要说理解透彻。针对这样的情况，我本期把字词教学、朗读课文和板书作为重点。学习新课前先学习字词，让学生反复读，反复写。每一篇课文，特别是白话文，我要求学生最少读三遍，通过齐读、分组读、单个朗读、分角色朗读等形式让学生多读课文。板书让学生掌握本节课学习要点，每节课坚持把最简洁实用的板书呈现在黑板上。

为了提高孩子们的阅读能力，把课堂还给孩子们，让他们在课堂上充分思考、讨论、质疑，最后达成共识。

个别时候他们不能达成共识我才会适当点拨。

作文教学采用三步走，首先审清题目要求，然后要求他们每篇作文必须写够600字，最后要求语言简洁，在课堂四十分钟内完成。

教育的真谛就在于唤醒，孩子们内心的觉醒了，就会迸发出无穷的能量。

孩子们的作文中走心的句子越来越多，优秀作文越来越多，为了鼓励他们，把他们作文中的优秀句段整理出来，发到家长群里。

这里学生的优点是胆子大，敢说话，爱劳动，缺点是不爱学习，习惯差，纪律差。开学之初，狠抓学习习惯的养成教育，然后，开始从最基本的课堂常规抓起，严格要求。慢慢改变他们原来的懒散和精力不集中等坏习惯，使学生尽可能做到课前有准备，上课有精神，听课能专心，思考会用心，回答问题条理清楚等。在课堂教学上减少课堂容量，放慢语速，重点内容反复强调，采取小步慢进、及时训练、强化反馈、周清过关”的教学策略，放缓进度，降低难度。

用班级优化大师，来管理记录两个班的学生学习情况，把学生的小组情况输入优化大师，每节课的每个学生学习得分一目了然，利用学生 的争胜心，激励学生积极表现。根据学生的学习情况，交作业情况、回答问题情况对应加减分。

在课堂中开展小组合作，从课堂纪律到课堂回答问题，从作业收缴情况到完成质量，从读书情况到帮助同学，对小组合作进行方方面面的检测和考评，一周一总结，一月一评比。期中考试和期末考试后对各类学生进行表彰奖励。优秀组长，优秀组员，优秀学生，进步学生等。

作者：陕县1432郭玉红

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