班规诞生记

今天，第一节课上课后，班级依然闹咋咋的，为了不对学生发火，我静静地等待了好几分钟才开始上课。每节课上课后总要耗费几分钟的时间等待他们安静下来，之前强调过多次，但收效甚微。下课后，我把几位班干部叫到办公室，先让他们谈谈目前班级纪律存在的问题，接着，告诉他们下午全班一起建立班规的计划；并让他们先去思考班规。

下午第一节课，我如往常一样走进班级，迎接我的依然是学生悉悉索索的说话声，此起彼伏。看了看时间后，我静静地站在讲台上等待着大家。慢慢地，少数几个孩子意识到了，十几个，二十几个……终于，在四分钟以后，全班同学都意识到上课了，教室安静了下来。

再次看了看时间，我对他们说“同学们，从上课铃到现在安静下来，范老师等待了4分钟。”一部分同学立马抬头看了看教室的挂钟。“这四分钟本来应该是你们的学习时间，但你们无情地将它浪费了。”为了缓解气氛，我故作轻松地对大家说。“来，我们一起来做一道数学题。”孩子们一听，一个个迷茫地看着我。“这节课我们浪费了4分钟，一天是六节课，就是24分钟。一周学习五天，总共浪费120分钟。按照一节课40分钟计算，一个星期咱们总共浪费几节课？”边说我边在黑板上演示“4*6*5=120‘40=？”“我知道！”一些数学好的孩子立马举手大声说。我请了一位孩子回答，他显得特别开心“等于3，浪费了3节课”。“是啊，如果每堂课像这样浪费4分钟，一个星期咱们就比其他班少上了半天的课。一个月，一个学期咱们浪费了更多。这样的我们，如何能够跑赢其他班呢？”随着我严肃地说出这句话，教室里顿时更加安静了，大家都静静地看着黑板上的公式。

见同学们对时间有一定的概念了，我给他们讲故事：”美国斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多曾做过这样一项有趣的试验。他找了两辆一模一样的汽车，把其中一辆摆在一个中产阶级社区，而另一辆摆在相对杂乱的一个社区。他把后一辆车的车牌摘掉，并且把顶打开，结果不到一天，这辆车就被人偷走了。而前一辆车摆了一个星期也安然无恙。后来，菲利普·津巴多用锤子把那辆车的玻璃砸了个大洞，结果仅仅几个小时后，车就不见了。以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”：如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、增长。实际上，在我们的班集体中，“破窗效应”的表现尤为明显。大家能够发现吗？”

小A立刻把手举得很高，我请他来回答。只见他义正言辞地说“教室的垃圾桶旁边有一块纸屑，没人捡，不久，就会有第二块，第三块纸屑的出现，没过半天，教室内就会纸屑遍地……” “你有一双会发现的眼睛，课堂上，对班里个别学生的违纪违规行为熟视无睹，不加以制止，不知不觉中“破窗”就会越来越多，结果就有越来越多的学生违反课堂纪律。大家还有其它发现吗？“这次，孩子们纷纷举手，希望分享自己的发现：”上课了，一个学生还在讲话，其他同学不制止，越来越多的同学会开始讲话，班级就乱糟糟的”、“大课间时，一个同学不做课间操，如果不提醒，越来越多的同学会不认真做大课间”……

趁热打铁，我及时总结“是的，孩子们，‘破窗效应’告诉我们，班级管理的缺失往往就在一些细小的方面，如果这些缺失得不到及时的补救，那么整个班级就会产生缺乏责任心的氛围，而班风和学风往往就会在这种不良氛围中受到侵蚀。因此，班级管理，人人有责。如果我们经常净化美化教室，天天做到窗明几净，学生在在这美好的环境中，没有人会故意去弄脏墙壁，没有人会随意丢一张纸，学生往往会自觉地维护着班级的美好环境。另外，还有重视班级良好舆论环境的建设，人人讲文明，讲礼貌，好人好事蔚然成风，充满正能量，学生也会更具有集体主义精神，人人都会维护班集体荣誉而努力。古人云：“人非圣贤，孰能无过人？”是人都会犯错误的，“窗”破了是正常的，重点是我们应该怎样补救？”

孩子们再次陷入沉思。见此，我提醒孩子们“国有国法，校有校规。那咱们班也得有”“班规！”孩子们一起大声回答。“班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。这节课，我们就一起来建立咱们班的班规。”边说边在黑板上板书大大的“班规”。“好！”学生们热情高涨。

首先，我让学生们自己根据时间顺序在草稿纸上写下自己想到的班规；然后，同学举手发言，其他同学补充，一致通过后，我在黑板上用不同颜色的粉笔写下一条条班规。接下来，大家逐句修改，让语言最简练。通过大家的努力，全班共同制定了咱们1班的班规，一起打造安静的学习环境，共同成长：

1、按时到校，迟到者抄班规一次。

2、及时交作业，否则再抄一次作业。

3、认真早读，否则抄当日读的课文。

4、做好课前准备，静息好，否则抄守则1次。

5、上课举手发言，不随意接话，否则抄所说的15次。

6、安静、有序、排队打饭，否则最后打饭。

7、认真做好课间操，否则下课再做一遍，保持座位周围干净、整洁。

8、安静、有序、排队放学，否则静坐5分钟。

9、认真听别人发言，不打断别人，否则抄前面同学的发言。

10、下课不疯跑打闹，否则和值周老师一起值周。

最后，孩子们把共同制定的班规抄写下来，回家后与爸爸妈妈一起为班规设计精美的格式。

就这样，我们班的班规诞生了！

后续：班规诞生后的那个晚上，我收到来自家长们的反馈。一位家长朋友圈发文“儿子班级今天讨论班规。这下可好了，回家要和我们讨论家规，首先第一条就是我不能大吼大叫。”其他家长评论“正好可以整理一下小朋友的规章制度。”后面家长反馈“家庭成员讨论了下，白纸黑字落实了。”

“范老师～可可昨天很有学问的样子回家来分享了：范老师给大家讲了人容易受周围环境和他人的影响、是破什么效应；没记住破窗这个字、估计还有开班会制定独一无二的班规。”“打心底里为孩子们高兴能在二（1）班做范老师、蒋老师、龚老师的学生。”

第二天，从孩子们上交的精美的班规设计稿中，不仅看到家长的用心和支持，而且还看到了孩子们对班规的认可。