寻找语文教学的根（一）

    于永正老师在《我怎样教语文》一书的开篇即提到：“要把语文的根本留住。”那么，语文教学的根到底在哪里呢？这恐怕是每一个语文老师都要仔细思考、认真追寻的本源。

     首先，语文教学是教学生识字、写字的过程。尤其是小学阶段，如果语文老师能在识字教学方面多下功夫，教给学生写一手好字的能力，那可真是功不可没。于永正老师在识字写字教学方面，堪称典范，他在课堂上教给学生的每一个汉字，都十分注重字的笔顺笔画、结构形式、文化内涵，老师讲解到位，学生学之有趣，充分彰显了汉字的魅力。可是，令人担忧的是，近些年受网络化的影响，很多孩子在键盘上敲字如飞，拿起笔来写字却扭扭捏捏，完全失去了潇洒；也有一部分老师上课靠课件支撑，几乎省去了板书，没有对学生起到引领作用；更有个别老师自己的字写得不漂亮，板书不工整，甚至写错字，还容易对学生造成误导。

     印象较深的有两件事，一是我自己的亲身经历，上了师范之后，对写字有了很高的要求，经过认真核查，我有些悲哀地发现，有的字我竟然写错了好多年，自从小学跟语文老师学过之后，就形成了习惯，如果后来没有人发现并指出，有可能会一直错下去。如老虎的“虎”字，我写第三笔的时候，从来都是一横了事，没带过钩，直到师范时有同学看我的作文，给我指出毛病，我才开始醒悟和反思，以前的老师把我教错了，我以后绝不能再教错我的学生。从那以后，就整日拿着本字典检查自己的字有没有错误，当了老师之后，我还经常提醒学生监督我的板书，挑错纠错。

     还有一件事是有一年到某县当特岗教师面试的评委，有一位老师讲《海燕》一课，整节课的设计还算流畅，可惜的是她的板书，单就题目中的两个字写出来，就让我们大跌眼镜，且不说两个字的笔顺写得乱七八糟，那个“燕”字还写错了，当时，那两个字在黑板上真的让人感到刺眼。这样的语文老师，这样语文素养功底，怎能教孩子们把字写好呢！面试过后，我们评委老师禁不住一致摇头叹息，感慨道：看来我们的语文教学前景实在是令人堪忧啊！因为整个面试过程，写字好的老师没几个，相当一部分老师有板书错误，也或许是初等讲台紧张所致，但有一两个个例也就罢了，如果范围极广，就真的是比较严重的现实问题了。

     记得前些年，还没进入网络时代，教育部门经常会对老师进行三笔字的基本功大赛，老师们经常会在闲暇时间练字，这几年，这样的活动逐渐少了，老师们练字的兴趣也慢慢地消失殆尽。 古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”写字亦是如此，几日不练习，便觉生硬不流畅，缺少圆润美感。尤其是对于语文教师而言，无论何时，我们都不能忘记语文教学的根之所在。