教室里的发现

2021年9月14日    星期二

学校很大，教师很多，新学期第三周了，教师进进出出基本落妥，这一周工作其中一个目标就是要认识所有的新老师。

今天决定认识三、四年级的老师，一个年级十几个班，要想将语数教师一一对应并记住他们所教的班数，对于我这个记性不太好的人来说，还真不是一件容易的事。早上就带上人事安排表来到各班教室，发现通过巡堂认识老师真是一个好办法，不仅可以将人与名字对上号，还可以直观感受到教师的形象气质、体态样貌，还有教学组织、语言表达、黑板书写等等，这样的认识就不仅是一个名字，而是一个立体的教师，一个多姿多彩的教师，记住的就不仅是个名字与长相，而是一个又一个独特的人。

到一间教室外发现一个新老师，手上拿着一叠本子准备进教室，我们互相微笑打招呼，她主动问我，请问“您是——”我连忙说，我姓毛，“哦，毛老师”——原来，我想要认识老师们，新来的老师也想主动认识学校的同事。是啊，作为管理者不仅要主动走进每一个老师，更要提供机会让老师们主动了解你，在一个新的环境里，只有真正融入了“人群”，才真正拥有了心灵的归属。

作为教育管理者，我们需要面对很多很多的人，这些人有老师，有学生，有家长，是啊，管理确实不是简单的“管”与“理”，抑或是简单的工作布置、项目达成，而是需要与一个又一个产生情感的链接，达到对彼此的认识、理解、认同，才可能实现尊重、信任，从而达成思想的相互感召，而要做到这一点，唯有真实的走近，真实的了解，真实的发现。

是的，就是这样来到教室认识教师的方式，我就发现不论是年轻教师还是年长的教师，似乎样貌并不出众，但是站在课堂上就是一个师者的模样，由内而外散发出自信而智慧的光彩。原来，教室不仅仅是教师成就学生的原野，也是学生成就教师的土壤。教室里的彼此成就，创造了教育最美好的境界。