做学生成长路上的擦星人

——读《燃灯者》有感

邢台新教育第一实验小学 范伟霞

        每一位学生都是一颗星星，或闪着光芒，或蒙着灰尘，我们老师，应该擦亮每一颗星星，让他们在浩瀚的宇宙找到属于自己的位置，自信从容地光芒四射、闪闪发光。                            ——题记

        读完《燃灯者》，了解了“时代楷模”陈立群校长的事迹，我心中久久不能平静。陈校长，是一个燃灯者。他燃的灯不说照亮千家万户，至少改变了浙江一带，还有贵州苗寨，许许多多寒门学子的命运。从另一个角度说，这些学生把他的精神传承下去，感恩社会，回馈社会，也真的是烛照千家万户，从作者采访的“宏志生”我们便可以知晓。或敬佩于陈校长的高尚品格，或感动于陈校长的无私奉献，读的时候，我便在想，如果，我们中国的每一位老师都有陈校长的育人情怀，我们的国家一定会越来越强大。

        已经退休了的陈校长放弃私立学校高薪聘请的机会，离开浙江，远赴贵州，初到台江县民族中学，“新官上任三把火”：一是向政府反映拆商品房，只为让学生看得见山，望得见水；二是改造学校的食堂、厕所、宿舍；三是走访学校建档立卡的贫困生，深入了解这些孩子的家庭状况。

        他做的事都是看似与抓教学“风马牛不相及”的事，但却无不体现陈校长深厚的育人情怀。正是因为他这样的育人情怀，感动了老师，激励了学生，他带的学校教学成绩格外优异。那年高考，打破了从来没有学生上过600分的记录，实现了8个600分的突破。            陈校长带的长河高中的“宏志生”，更是厉害，百分之六十的学生考上一本，百分之二三十的学生考入清华、北大这些名牌大学，并且大部分都有好的工作，好的发展，有的还自主创业。他不让学生“读死书”“死读书”。每周的升旗仪式讲话，他都讲很多，帮助学生立志，让他们有志气，志向，志趣。          陈校长的事迹不可粘贴复制，但是他的育人情怀和他的无私奉献的精神，我们却可以“拿来”。那作为老师，在普普通通、平平常常的每一个日子里，我们应该怎么做呢？一.扶志先扶家长志

        我们学校所处的位置是城乡结合部，这里聚集着许多进城务工人员，工作忙，生活压力大。我们常常听到家长说的最多的就是——“孩子不听我们的，就听老师的。”“我们得上班，没空管孩子，老师多费心！……”

        上个月开家长会，那天早上我特意又在班级群里发了一则通知：一学期一次的家长会明天八点十分准时开始，请各位父母安排好自己的时间。快要开始的时候，我微信里弹出这样一条消息：范老师，我们不让周六，周天请假，孩子爸爸不在家，我们就不去了。我就想，我们的家长志在哪里？从现在开始，就要帮助家长立志。

        家长会结束后，我单独与这位家长进行了沟通。让其意识到孩子才是家长一生最重要的事业。孩子的成长只有一次，作为家长，不能只满足孩子的物质需求，更要给孩子生活上的关心，学习上的关注，精神上的陪伴。我们所处的生活环境比贵州苗寨的那些孩子们物质条件要好得多，但是，“思想的贫瘠比物质的贫穷更可怕。”通过这次谈话，这位家长改变了观念。

          任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的，而是有迹可寻。它的因，在家庭，它的根，在父母，他的修行，在学校，他的果，在未来。

二.培养学生健全的人格

        陈校长说，教师要管住自己的嘴。而我想说，教师要用好自己的语言。师者，传道授业解惑，最重要的是传道。我觉得就是帮孩子树立正确的人生观，价值观，就是培养孩子健全的人格。健全的人格，首先应该是自信，阳光，积极。

      我们班之前有一个课上从不举手回答问题的孩子，现在堂堂举手回答问题。他的转变，在于一节课。

        我记录下的班级日志，节选一部分：

        “题目是《一封信》，文中是几封信，快找一找。”

        “两封！”

        “用横线划出第一封信的内容，用波浪线划出第二封信的内容。”

        然后再问：“第一封信的内容，你读到了什么？”

        之前从来不回答问题的孩子，小皓，举手了，我赶紧把发言的机会给他：“…嗯嗯（其实是阴森的发音，声音太小，我听不到）”

        “什么？”

        “阴森”！

        “说个老师听得懂的词。”

        “不开心，阴森。”我顿时恍然大悟。

        “是啊，老师理解你的意思了。说得太好了。如果给这封信赋予色彩，那就是’阴森，灰暗’。掌声送给他。”

        欣喜这个学生的进步，感谢他的一句话，让我思路开阔。课堂，本应该就是教师和学生生命共同成长的地方。

        从此之后，这个学生每节课都坐得很端正，认真听讲，积极发言，比之前自信阳光多了。或许，他永远成不了学习的佼佼者，但是，只要孩子积极乐观，健康向上，有个健全的人格。我们老师就应该高兴。

三.多给予学生关爱

          陪伴与爱对于孩子而言弥足珍贵的。但是，很多表面上问题学生，究其原因是缺少爱。父母离异，隔代监护、隔代教养，留守儿童，这样的现象，在我们班级也有。我们也常常看到，爱的缺失，让这些孩子们目光呆滞、眼神迷茫，未来彷徨。

      “经历即人，我不了解一个人，又怎么能教育好他”，这句话也让我恍然大悟，若有所思。每个班都有“问题生”，都有“刺儿头”，我们也常常挠头，抓狂。其实现在想想，我们的学生都是独立的生命个体，每个孩子都是与众不同的，他的不同很大一部分原因取决于他的经历，他的成长环境。“问题孩子的背后一定是问题家庭”，这句话真的不是空穴来风。我们不妨多走进学生的成长环境，多和他们交流，让他们感受到爱，真正走进他们的心灵。

        “少年强则国强，少年志则国志，少年雄于地地球则国雄于地球”，百年之前梁启超先生振聋发聩的话语依旧是至理名言。知识改变命运，家之命运在于家之少年；落后就要挨打，国之命运在于国之少年。家庭的希望和命运，国家的希望和命运，很大一部分在于我们老师，我们任重而道远。

        让我们一起努力，做学生成长路上的擦星人，帮助那些蒙尘的星星拭去尘土，闪闪发光，让那些明亮的星星更加绚丽夺目，熠熠生辉！