《给教师的建议》:8、关于获取知识 - 草稿

学生脑力劳动的积极性,不仅仅指将读过的东西或者教师讲述的东西背得滚瓜烂熟,回答得很流畅,更应当达到学生努力思考的积极性,使知识在运用中得到发展。

苏霍姆林斯基认为,教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。

怎样才能做到,使学习成为一种思考活动,从而有利于获取知识呢?在这里什么是最重要的呢?

获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。

在教学过程中,要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问。

备课的时候找出因果联系或不易觉察的可以产生疑问的交汇点。

讲课的时候,尽量引导学生意识到疑问,让他们感到激动。

怎样才能引导学生产生疑问呢?

教师在参透教材的基础上,弄清哪里该讲,哪里不该讲。哪里怎样讲,可以让学生产生疑问,并乐于思考,解决问题。

如果能让学生思考,讲解教材时教师可以独立完成,不需要学生回答零星的问题,打断思路。

去学生有知识脱节的地方,找恰当的方式进行复习。

感悟

学生获取知识,需要根据已有的知识在解决疑问的过程中,学到新的知识。

学生获取知识的过程是培养学生思考的过程。经过思考获取的知识,烙上属于自己的印迹,使自己的各方面得到发展。

学习实际上是一个思考的过程,很多人把学习当作姐接受知识的过程。凡是没有经过思考而留在脑海中的知识,学生并未真正获取。

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