葛羿翔

“老师，十四课后面的诗不背吗？”放学我一布置完作业，葛羿翔就问我。

我知道，他这是想让我检查他背诵诗。《圆明园的毁灭》一课后面有一阅读链接，是闻一多《七子之歌》里的两首诗和一首《和平宣言》。上周五我教学完《圆明园的毁灭》，就布置几个学有余力的学生背诵这三首诗作为积累。现在他主动问我，定是告诉我他周末背过了，让我检查他，求表扬呢！眼看着要站队了，我告诉他，明天来了先和刘舒畅互相检查，然后再找我检查。这个作业不是每个同学都做，因为大家智力真的不一样，懂事又脑瓜好使的才背。他听了高兴地点头应下。看到他这么听话的样子，感觉这会儿的他挺可爱的。

葛羿翔，是我班里智商比较高的孩子，心智也比同龄孩子成熟很多。

四年级时，葛羿翔在作文中写到他学数棋的事情，和五六年级学生一起学数棋，他远远超过五六年级学生，比赛也是他拿奖。课余他出去玩，还常常看路边或公园里摆棋下棋的老头下棋，他时常替那些快要输棋的老头着急。就是这样一个孩子，在班里却极其能乱腾。下了课没有他乱得欢的，在教室里、走廊里和同学呼呼跑着追着打闹，要不就在班里大屏电脑上胡乱点。课上也不老实，自己学会了就乱起哄，打扰其他同学学习。从他的作文记事中，完全可见他的特点，如骑自行车撞了人家停着的汽车就偷偷溜掉，给人家弄坏了东西就躲开等，他写的很多趣事都可见他的自私。为此，每当他来我身边邀功，我经常打压他，不给他好脸。他自然也不是很听我的话。

这学期的他，纪律有所好转，但还是被班主任提溜到前边和讲桌做了“邻居”。看到他天天在我眼皮底下，我有一种说不上来的情绪。天天看着他扬起的笑脸，不仅感觉他再聪明也不过是个孩子，有着孩子天真的一面，他的不足招来的不该是经常性的打压，太多的打压会让它更顽劣。于是我开始多一点的关注他。

他书写不好，每次和学生共写难写的字，让学生抄词语，我总是先看他的，指出他字的不规范之处。他最懂得学习，我一指出他便一点点去改正。上课他的一些声音最先传到我耳里，我便随时提醒他，他的一些好沾光的小做法，耍小聪明的小行为，我也随时指出其中的弊处。他知道自己聪明，我也就顺着夸他聪明，顺便多给他布置点额外的作业，有作业做他乱得就少一些。如此下来，他渐渐很愿听我的教导了。

我知道，他的很多心眼多的行为与性格有关，或许也与家庭教育有关，但我们的学校教育并不是不起作用。多顺导，多正面引领，他定会越来越好。