英语角活动：饭店点餐

      今天是英语角的第二次活动，我们的成员有第一次的17人，减到11人。因为上次，就有几个就是抱着来玩儿的态度，他们什么社团都不想参加，又怕学校统计名字，所以就来个捉迷藏。

      第一次，来一个简单的自我介绍，这几个学生一看来真的，拔腿就跑。这次就没有露面了，现在我们的社团人数挺少，又没有招来英语优秀学员。11个成员，一个是四年级学生，其余10个六年级，有2个基础较差又不爱发言的学生，基本上不参加讨论或活动，还有一个腼腆的男生，不好意思发言，鼓励了几次都没上台，他只说会，就是不想上去发言。

      鉴于社团的特殊情况，我第一活动，就让学生来个简单的英语自我介绍，对勇于发言的学生，大多给出肯定鼓励为主。虽然他们大多数，站在台上都很紧张，羞怯不敢看大家，手不停地乱动，语言表达有很多错误，我也没点名指出，只是委婉地提醒大家注意事项。

    今天，是我们的第二次活动：“Role play"

      角色扮演是一种互动情景教学 采用活动情景教学及角色扮演，通过角色扮演来增强语言学习的趣味性和真实性，让每个同学都有机会开口大胆和老师说英语,用英语思考问题，轻松地投入有趣的课堂,使学习更有效。

      活动主题是：饭店点餐。

      流程如下：第一节课，我们简单的回忆学过的有关食物、饮料水果名称的单词。看课文有关表达，可以分角色表演（role play）,要求分小组练习，但有的学生基础较差，课文内容脱稿说不下来，那就让学生自由发挥吧！只要用上所学句型，能大胆发言就行。我们师生一起板书上主题句，让学生更容易有话可说。好，现在下面练习几分钟

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      第一组合，小组成员小试牛角，学生明显比上次有经验了，不紧张，融入情景，说起来很投入。

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    第二组，四、六年级组合，很主动大方，配合默契。

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      第一节课，展示2组就下课了，学生们还意犹未尽。

      第二节课，一上课，我先和学生们探讨，如何做的更好？一起总结了几点，可以加上动作，出示图片，用更多的语言来表达，加入了更多的句型。例如，What do you want to eat/drink ?及其答语，学生们的思路更开阔了。

      另外，为了让学生们更好地记录活动内容，让活动留有痕迹，我先让他们自己动手，制作菜单。

    “老师，不会做，咋做的？”

    “仿照咱书上的菜单做”于是学生们很细心地找到了书中不显眼的练习活动中的一个菜单研究了起来。

      书中菜单上，只提到了食物（Food）和饮料(Drinks)两类食品，学生们很快想到了爱吃的水果(Fruit)，聪明的孩子们，那就加上去吧！可是，学生忘记了芒果,西瓜和葡萄怎么写？mango,watermelon，grape...一个个学生想起的生词就出现在黑板上，不用我提醒就很快地写在菜单上了。

        老师，昨天我家买了个哈密瓜，好贵呀，花了四十多元，我真舍不得吃！那么哈密瓜怎么说？我就动员学生查汉英词典，很快就有结果了：hami  melon,老师，这还和西瓜亲戚呢，后面都是melon！

        学生们的想象力和观察力真丰富，并且在制作的过程中，不停地讨论，物品的价格的高低？问问一个橘子或者苹果的价格，我让他们说说，现在一斤的市场价是多少？大概估计出一个的价格，一个个制作的有模有样的，学生们自制的菜单就很快出炉了。

        赶快写上，今天的主题句吧！一会儿上场就排上用场了！写下的就可以自由练习，丰富自己的表演了，准备5分钟。

   

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      OK, now we are going to do the role play（现在开始表演了），看看学生们的精彩表现吧！. 学生从刚上台的，不停地看书念词或者说话不敢面对说话者，到提醒后表情自如，真的进步很大。

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      特别是（图左一）四年级的小姑娘，站在那里，一点儿也不怯场，能把六年级学的内容说下来，学得真快，比部分六年级的学生还要优秀，真不简单呀！这也让我想起了今天上午学校举行的《环保小卫士》演讲比赛中，一个一年级的小朋友能够脱稿流利地朗诵，打动所有的学生和评委荣获最高分，真的是后生可畏呀！

      这次活动，很快就结束了，同学们都兴趣盎然，遗憾的是还有三个学生没敢上台，特别是我们唯一的男生，会说但不愿意说，远远的坐在后面和其他成员没有交流。我有了新的目标，下节课一定得让他表现一下。     

      另外，我们的社员太少，几个英语程度很好的学生都报了跳皮筋或者能玩的社团了！

      我们坚信：行动就有收获！