第一次读书打卡笔记

        一首看似普通、简单的小诗，一张普普通通的乡村孩子读书学习的照片，一段清新质朴的朗读及诗歌阶段，让我感触颇深。

        想起了我的童年时光。在村上上小学，老旧的蓝砖红瓦房教室，简陋的桌椅板凳，小同学们衣着破旧但求知欲望热烈得眼神，他们组成了我对童年小学生活最真切的回忆。上课了，语文老师领着我们读课文，发音不标准，似乎每一句话最后一个词语都被她把音拖得老长老长。老师上课似乎不讲什么艺术不艺术，一堂四十五分钟的课好像讲到哪里算哪里。那时候，我们的语文成绩能考到八十分就相当不错了。也难怪，老师的水平本身就不高，她们有的似乎连中学都没上完就直接做我们的老师了。就像诗中所说，“黑眼睛的黑”，一双双黑眼睛是我们这群孩子渴望求知的眼神。现在的乡村小学大多已经没啥学生了，几个村共同的村小，能有七八十个孩子已经相当不错了。年轻老师不愿去乡村小学，老教师面临退休。但凡有一点能力，都把孩子送到乡镇上上小学。乡村教育的薄弱，乡村孩子接受教育的不均衡，使乡村小学越来越陷入困境。

      最美读书声。我一直以为，最美妙的声音是书声琅琅的课堂，老师和孩子们愉快地朗读。可是在课堂上，作为老师的我们是否做到了最大限度地引领孩子们读书呢？虽然读书的方式有多种，可是无论是哪一种方式，我们是否做到了真正的实施呢？一直以来，我们以任务多为理由，不敢在课堂上让孩子们尽情地朗读。老师滔滔不绝地讲，学生被动地听，结果是迷茫了学生，劳累了老师。也因此，我们说我们的付出和收获不成正比例。其实，追究原因我们不难看出，我们的讲大多是出力不讨好。为什么不给孩子好好读书的时间和空间呢？为什么不让孩子们从读中自己去发现去理解呢？我很欣赏张学伟老师的语文课教法，其实就四个字：朗读 发现。老师辅助孩子去读书，让孩子从读中自己去发现隐藏在文字之间或文字背后的东西。这在很大程度上培养了孩子们的素养，为孩子的终身发展积淀了财富。朗朗书声，书声琅琅，我渴望，我践行。

      不要眼高手低。记得去年的九月一日，我拿着六年级的语文课本，简单翻了一遍，就自以为是地说了一句“这么简单的文章，有啥好教的。”是啊，对于长年奋战在九年级的我来说，这课文真的简单。可是，第一节课结束，我长长出了一口气。“把这课文交给小学生，还真不容易。”那时候的我，觉得自己就如那个爬上了一座高峰后就大声呼喊自己“已经战胜了大自然”的狂妄自大者。从此，我不敢狂妄，我开始慢慢了解学情，我开始认真研读教材，我开始研究编路、习路，以此来确定自己的教路。漫漫一学年，很慢也很快，我学会了静心来做老师，我引导大家去理解隐藏在简单的文字背后的不简单的东西，我关注自己的教法和学生的学法。

        闺女在读书，我在写读书心得，这是我最充实的时光，是最美的时光。