跟着名家把语文书读厚

        教语文30年，笃信语文学习，三分课内七分课外。每带一届孩子都会注重课外阅读习惯的培养，那时，选书常常成为难题。后来，网络资源渐渐丰富，各类名家推荐的书目丰富起来，便推荐给孩子们阅读，孩子们也读到了很多好书，丰厚了文学底蕴。上一届孩子升入初中后来看我，做语文课代表的竟然有多人，孩子们的语文成绩一路都很棒。这一切，都坚定了我带孩子们阅读经典的脚步。

        今年，在麦子老师的邀请下，成为“跟着名家学语文”种子老师，孩子们可以享受五折优惠共读《跟着名家学语文》，更是我跟孩子们的幸事儿。

      打开飘着墨香的《跟着名家学语文》六年级上册，汇编的是宗璞、苏轼、列夫 托尔斯泰、鲁迅的作品。细细品读，每篇选文都是精心选择，捧着书，一读就入迷了，感慨如今的孩子真幸福，能阅读那么多经典，还有那么用心的团队默默耕耘，精心编印如此精彩的教科书配套读本。

一篇到一组

      学习宗璞的《丁香结》，孩子们先读《跟着名家学语文》中关于宗璞的简介 ，了解宗璞概况，走近了作者，孩子们学文也有了一点基础。结合作者生平，孩子们对于“丁香结”的内涵自然也更容易把握。宗璞的文字平平淡淡，但却清新地透着花香与绿意，欣喜与宁静，有人曾借用古人的“兰气息，玉精神”六字来评论。这样好的文章，学一篇岂不太可惜了？幸好，遇到了《跟着名家学语文》，孩子们便如鱼得水。

        读着《紫藤萝瀑布》《西湖漫笔》《二十四番花信》，孩子们不断走近宗璞先生，领略着作者笔下那蓬勃的生机，那旺盛的生命力，那些情景交融的文字缓缓流进孩子们的心田，宗璞先生那豁达乐观的心态悄悄潜入孩子们的生命。《三松堂断忆》《花朝节的纪念》《鉄箫声幽》中，孩子们感受着伟人平凡的一面，虽都是日常中的点滴小事，但蕴含着的亲情竟然是那么美好，带来的是深深的情感的冲击。而《乐书》《恨书》《从“粥疗”说起》等，从散发着烟火气的文字中，孩子们也读到了一个勤奋好学，又不失可爱幽默的宗璞先生。

        从《丁香结》到一组文章，从初识宗璞到走近宗璞，从蜻蜓点水式的了解到浸润式的熏陶，孩子们的文笔渐渐有了宗璞先生的影子，文笔率真而灵动，真挚而豁达。正如刘老师所说，被名家经典文字浸泡着的孩子，成了宗璞的学生，鲁迅的学生，苏东坡的学生……

一组到一本，一本到多本

        阅读苏轼系列，孩子们兴致盎然，于是开始阅读《苏东坡传》。

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六7班 徐靖雯

六7班 张周昊

        而阅读列夫 托尔斯泰系列，孩子们觉得不过瘾，竟然捧起《战争与和平》《复活》等经典名著。而这些书，我们那时到师范读书才得以接触的。原因是，《跟着名家学语文》中，选择了《复活》的部分故事，孩子们读得意犹未尽，都纷纷捧起原著读起来。读着，很快有孩子反映，里面有些内容不太适合阅读，我随机告诉孩子们，可以选择青少版的名著阅读。

        读鲁迅系列，孩子们接触到鲁迅的多本读物，《阿Q正传》《狂人日记》《朝花夕拾》《呐喊》等，甚至不用我布置，孩子们手头便悄悄多了这些书籍，并且很自豪地跟伙伴分享最近的阅读的书目和心得，谁课上聊到相关的话题，其他跟不上的，会暗暗较劲，课余努力去阅读，使自己不掉队。

        要知道，疫情期间，孩子们曾一度迷上游戏，谁跟不上聊游戏的话题，谁就会觉得“out”了。而如今，孩子们又重回以阅读为共同话题，这是多么可喜的变化啊。这样的“流行之风”，为师怎能不喜欢呢？

读进去

        每天午后，我们有20分钟自由阅读时间，孩子们总是安静地捧书阅读。

        每周三的阅读课，我们便一起交流，有时是就《跟着名家学语文》中的某一篇文章，交流精彩的写法，交流阅读的感悟，交流阅读的体会；有时，就某一个作家的系列文章进行交流，比如宗璞先生的写景系列，交流相同点不同点，交流自己模仿描写的文字；有时，交流孩子们的阅读单、手抄报等。

        平时的语文回家作业，我们都要求孩子们每天阅读时间不少于半小时，进行阅读打卡：阅读书目、时间，并做一点摘抄。阅读习惯一旦养成，孩子们的语文功底自不必担忧。

读出来

        读鲁迅系列，我们花的时间最多。因为我发现，我们的孩子人生观、世界观需要更多正面的引导，而素有“民族魂”之称的鲁迅先生，可以成为孩子们的精神导师。

        读鲁迅系列，孩子们做的事情可多了。有的孩子全面了解鲁迅，做成PPT，做起了小先生，与班级同学分享。越分享，孩子们堆鲁迅越钦佩，阅读的积极性也就越高。

        阅读摘抄部分，孩子们抄写经典文章，摘抄鲁迅名言、名人评价，进行手抄报制作等，用多种方式将阅读外化。

六7班 潘于果

六7班 王妍茜

        孩子们纷纷提起笔，模仿鲁迅的文笔，书写属于自己的文字。

        在阅读中，孩子们发现鲁迅笔下的人物都很特别、典型。根据书中提示，孩子们很快发现，先生笔下的人物，外貌、语言都很典型，与人物身份极贴切，而性格特点最为独特，充满矛盾性。闰土，忠厚老实又自卑麻木；孔乙己，心地善良又死要面子；阿Q淳朴善良又自欺欺人……每个人都是活生生的、满是烟火气的、有血有肉，立体丰满的。于是，那一波充满生活气息的人物便在孩子们笔端活了起来。

六7班 周沈淼

六7班 张雨锞

六7班 张佳祥

        鲁迅先生关于故乡的文字，给人留下无限自由快乐的印象。《百草园的泥墙根》《我与三味书屋》，都是可以疗愈童年的文字。孩子们模仿着，去发现心灵中留下童年印迹的呢一个个“乐园”。

六7班 张佳祥

六7班 徐靖雯

六7班 苏筠涵

六7班  董妍洁

        麦子老师说，“阅读是山巅的天池，写作是山脚的清泉”，浸泡在名家经典中的孩子，写作自然更有灵气。我们班的孩子习作能力进步明显，每次检测，习作部分在同年级组孩子中总能占优势，而且孩子们越写越有信心，尝到甜蜜的他们也越爱阅读，从而形成了良性循环。

      遇见麦子团队，遇见跟着名家学语文，幸甚至哉。2021，书已备好，我们继续携手，跟着名家将语文书读厚，夯实文学的底蕴，擦亮生命的底色。