从那次拔河比赛说起 ——如何增强班级凝聚力之我见

案例回放：

快期末了，看着孩子们整日埋头于书堆里，我这个老班看在眼里，疼在心里，不就是一场期末考试嘛，搞得像高考一样！当然，这仅仅是我内心的想法，绝不能跟孩子们说，否则孩子们那紧张备考的弦立马松下，后果肯定“不堪设想”。   俗话说，凡事过犹则不及，于是，作为年级组长的我跟年级组其他几个班主任碰了下头，商议给孩子们适当放松下紧张的情绪，看看有哪些活动合适。后来，有老师提议干脆来个拔河比赛吧，一来孩子们可以通过大声呐喊释放压力，二来还可以看看哪个班级团结呢！大家听了都觉得有理，于是当场敲定了活动方案，第二天下午举行拔河比赛！   第二天中午，我有意在班上开了个“吹风会”，鼓鼓大家的士气！我说:“孩子们，待会咱们班要与兄弟班较量一番。”我顿了顿，接着说:“因为咱们要来一场拔河比赛！”说完，教室里马上炸开了锅，有的说:“我们班必赢，看看体育委员那胚就知道了！”也有的同学反驳道:“拔河靠体育委员一个人怎么行，除非他是神仙差太多。”总之，说什么的都有，我看孩子们议论的差不多的时候，我清了清嗓子:“作为你们的老班，我的确希望你们能在这次拔河中，一举夺魁，展我班雄风！当然，理想很丰满，现实却很骨感哦！”这时，班上的淘气包——小烨站起来，扶了扶眼镜问道:“吴老师，你觉得我们班会赢吗？”可谓一石激起千层浪，我做了一下手势:“认为咱们班会赢的请举手。”结果就一半学生举手，当时我就在心底给这场比赛下了判决:吾班败矣！  第一节课上课铃一响，各班都排着整齐的队伍，来到了操场上。比赛采用循环淘汰赛，五分钟之后，一班胜出，四班胜出，然后由二班和三班争第三名，一班和四班争一、二名。轮到我班和一班上场比赛的时候，我给孩子们打气:“记住，你们是一个整体，大家劲往一处使！”随着裁判员的一声令下，加油声、呐喊声此起彼伏，场面颇为壮观。第一局下来，一班险胜我班，第二局再来，我班扳回一局，到了第三局，我跟孩子们说：“胜败乃兵家常事，但是有一点一定要做到，那就是大家要高度配合，拉拉队要有节奏地喊，选手要有节奏地往后拉！”

随着裁判一声令下，孩子们可谓是憋足了劲，一个个都涨红了脸，咬牙切齿，拔河绳子中间的红色标记带一会向左，一会向右，仿佛它也做不了主。就在一瞬间，标记带突然向一班那边挪去了——我班输了！我班没有拿第一！就在裁判哨声吹响的那一刻，我班许多孩子哭了，有选手，也有拉拉队成员。那一刻，孩子们知道了这声哨声意味着什么。

简单地表彰之后，学生们都带回教室了。趁孩子们眼泪还没干，我便以安慰的语气说道:“其实老班知道你们已经尽力了，老班不会怪你们的。”我挥了挥手，接着说道：“不过吴老师很好奇，就是之前没有举手的同学，你们真是料事如神啊！老班想知道理由是什么？”  或许是大家都不想成为众矢之的，所以没有一个同学站起来说。也对，在这种情况下，谁站起来说，就等于跟全班同学过不去啊！于是，我灵机一动，还是让淘气包来解答吧，当时他也是没有举手的！“小烨，你来说说看。”小刘似乎有点不情愿，缓缓地站起来，支支吾吾了半天，最后蹦出了一句:“平时在班上，有的同学很自私，只顾自己，从来不考虑别人的感受！”小烨的这句话也是我心中隐隐的痛，作为新生班，大家来自不同的学校，脾气，性格，为人处世风格等等，都不尽相同，都需要磨合，也正因为如此，班级不够团结的现象经常发生。我一直想找个合适时间，合适的机会来“教育”一番，今天这件事不正可以“借题发挥”，吗？  我点了点头，示意小烨坐下:“其实小烨同学说的也是事实，希望大家对他不要有成见哦！刚才比赛结束，老班看见同学们哭了，老师反而笑了！”孩子们一脸不解地望着我。“孩子们，你们知道吗？当冠军的哨声为一班吹响时，咱们班那些平日里为班级默默付出的同学哭了，既有班干部，也有非班干部同学，他们为什么哭啊？”这时，平时几乎不发言的小云举手了，我示意让她说，小云激动地说道:“作为五四班的一份子，我把班级当成了我的另一个家，我积极为这个家的荣誉而奋斗，尽管我发言不积极，但我严格要求自己，从不违反校纪班规，今天我之所以哭，不仅仅是因为我们班没有拿到冠军，更是因为我们班不团结，比赛时，有的同学并没有拼命拉，甚至有的同学在比赛时还在说话，因为在他们看来，拿不拿冠军无所谓！”说完，小云朝后面几个男生望了望。  人不可貌“相”，海水不可斗量。因为小云这几句话，已经说得一部分同学低下了头。我打趣道:“看来小云还是不错的，有很强的集体荣誉感，试想一下，如果大家都和小云一样，把班级的荣誉当成是自己的荣誉，把班级的事情当成是自己的事情，那么，今天的冠军，肯定是咱们班！”我特意把“冠军”加重了音。“希望从今往后，大家都能把“劲”往一处使，比如马上到来的期末考，人人争取比平时多考一分，那么到时候，咱们班的成绩在全年级绝对是冠军呀！有没有信心？”“有！”“有没有信心？”“有！有！”

那一刻，全班的心仿佛融化在了一起，而后来的期末考成绩也似乎证明了当时我的那场“教育”有了效果——期末各科成绩名列前茅。

 

关于增强班级凝聚力的几点尝试:

针对这次拔河比赛，就如何增强班级凝聚力，我从以下几个方面做了尝试。1.激一激  班级凝聚力强不强，说到底还是学生的集体荣誉感在“作祟”，因此，在增强班级凝聚力的时候，不凡激一激学生内心深处的东西——荣辱感！对于集体性的活动，如运动会，演讲比赛等等，根据结果来激发学生的荣辱感！比如班上某位同学在运动会上得了名次，班级受到了表彰或批评，班主任可以以此作为教育契机，通过班会课，让学生说说此时的感受！这样可以激发学生为班级争荣誉的使命感和责任感！让学生在心底里树立“班荣我荣，班衰我耻”的荣辱观念！2.动一动   如果说“激一激”还是停留在“说”的层面上，那么，作为班主任，完全可以利用自己的“权利”，多组织些活动，以增强班级的凝聚力！在我班，我主要分两步走。第一步，我让班级里的各小组间开展一些竞赛类活动，比如跳绳比赛、定点投篮比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等，通过这类活动，可以让小组组员增强团结互助的意识，为班级凝聚力奠定一定的意识基础；第二步是充分利用学校和年级组组织的活动的机会，因为这些活动往往是班级间的竞争，所以这个时候，完全可以锤炼班级的凝聚力！不管比赛结果如何，我认为都是教育契机，班主任千万不能因为结果糟糕就大发一通火或者不痛不痒地草草了事！3.扬一扬    好的班风自然会铸就强的班级凝聚力。因此，作为班主任，我在平时带班的过程中，注意营造纯正的班风，让正能量洋溢在班级里。对于班级里充满正能量的人、事、物一定要以庄重的方式予以表扬，让“负能量”无处藏身！在我班，我主要通过赞扬班会课和“感动班级”人物的形式来表扬学生，例如在赞扬班会课上，让每位同学到讲台前大声说出被赞扬的那个人，并举以事实，这样会让别的同学什么样的行为会得到大家的肯定，久而久之，班上的正能量必定满满，随之而来的班风必定纯正，凝聚力也会“水涨船高”！所以班主任一定要学会扬正气，促班风，最终达到增强班级凝聚力的目的。

当然，作为班主任，如何增强班级凝聚力是一个永恒的话题，也是一个不断探索的过程，只有做一个班级的“有心人”，通过不断开启学生内心深处的“枷锁”，不断发动学生荣誉感的“马达”，才会使班级朝着自己希望的目标前进！ 

作者：安徽省黄山市徽州区黄山文峰学校小学部吴灵峰