近期，中国学生发展核心素养，其素养以培养全面发展的人为核心，分为文化基础，自主发展，社会参与三个方面，综合表现为人文理论，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新六大素养。由此看来，作文教学的终极目标即是“立人”，一个写作素养丰厚的人，应该就是一个善思敏行，勤学会说的人，是一个乐于分享，勇于担当的人，是一个个性独立，苟日新日日新的人。
当我们把目光聚焦于语文学科核心素养时，语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解这四个维度指明了其内涵与关系，作文教学的重点在于语言和思维。重点在于如何教学生作文而不是上成以阅读为主鉴赏写作方法的课，或者开展花样繁多的活动，偏离语言文字的表达与运用。
一段时间以来，作文教学呈现两种情况，一是教材中写作内容不具体，导致教师很难作为，二是课堂教学更多的流于形式，很少直接作用于学生写作的过程。这两种情况都跟教师不能很好的把握写作的规律，缺少创新意识有关。
一、创新作文教学的路径。
1.依据课标，结合教材，关注学情。
有什么样的写作观就会有相应的写作文本诞生，有怎样的作文教学观，就会呈现相应的作文教学课堂。当我们将目光聚焦于作文分数致力于满分作文的修炼时，也就选择了格式化的教学内容，以考场满分作文为样本，以作文技巧为训练中心，只谈升格，只为分数。语文课标教学建议明确指出写作是认识世界，认识自我创造性表述的过程，作文教学应注重培养学生观察思考表达和创造的能力，鼓励自由表达和有创意的表达。
语文教材中的写作板块往往被我们忽视现实中的作文，教学内容大都围绕中考作文的命题趣事作出选择，或以中考作文题为系列训练，或以提分能力点做专项练习。教材中的写作内容是课标写作目标的具体落实点，但不能直接作为教学内容，而需要我们用教材教。
2.从生活中来到生活中去。
师生在与世界文本的对话中学习写作。写作就是写生活，写作内容源于生活，作文强调“我”的在场，叙述我见，我闻，我思，我感。
生活化写作必须走向生命化写作，这样的课堂不仅有温度更会有深度。这样的写作才会不囿于生活的表象，才能抒发生命的感悟，传递生命的体验，表达生命的言说，抵达生命的内核。创新的中心站着一个人在对话与倾听中传递人心，人情，明晓人性，人理。
3.从好奇心出发，向创造力发展。
好奇心不仅仅激活了写作的情趣，更是开展深度学习的前奏。好奇心生发之时，也是联想和想象开始活跃时期，此时写作的素材视野会更加广阔，思维角度会更具开放性语言表达会更加流畅，其间充满创造性。
二、创新作文是以学习者为中心的课堂。
1. 玩中学。
作文教学要从沉重走向轻松，从沉闷走向快乐，离不开一个玩字。作文教学中的玩不仅只好玩儿还要玩好。具体表现为内容好玩，活动好玩。学生的活动重在全员参与。作文教学中最不好玩的就是教知识教方法，有的课花了很多时间归纳出几条方法，这些方法本身是否科学就值得怀疑。当然，如果一位娃忽视了教学重点难点，偏离了作文教学的基本规律，自然低效。
2.做中学。
第一要义便是在写作的过程中教写作，不是在阅读过程中教写作，更不是在游戏活动中学习写作，要给“写”留下足够的空间和时间。写作是一项私密性的治理活动，需要静谧，需要留白，需要精心澄虑，方能从容书写。
作文教学不仅关注独立做，更需要合作做。作文教学是师生与文本世界互动对话的过程，口头语言可以促进书面语言的发展，各地思想与群体智慧在对话中共鸣，特别是作文教学中的边缘，人往往在写作交流积极融洽的学习情境中获得启发，理清思路，因此我们要关注对话的质量，也要关注倾听的品质。
3.创中学。
写作是一项创造性极强的学习活动，需要深度学习的介入。深度学习与高水平思维，多层抽象思维，分散思维，创造性思维，批判性思维，综合加工密切相关。
创新的主体是学生，所以写作方法的启悟不可以直接告诉学生，而应该是学生自悟。
三、深度学习，需要老师的适度作为。
1.简约而不简单。个别课堂上教学材料引用过多占用了写的时间，挤压了思考的空间，最后学习成果的展示，往往不能令人满意。简约的教学设计往往给学生的学留下广阔的空间，给课堂上生成的情境留有探究的时间。
2.有所为，有所不为。创新大赛强调，2.1是以学生为本，能够根据现场情况做灵活安排，对学生的写作行为做及时适当的应对，二是课堂生成丰富学生的习作，或对写作的理解有明显提升。教师在作文课堂上需要在学生的疑难处困惑处有所作为。
我们强调老师有所不为是因为写作素养的核心是想象力，教师的过度指导会束缚学生的想象力，教师的过度作为会自己让学生独立思考全身写作的时间。当然有所不为，不是老师不作为，而是智慧的作为。
我们的语文教学一直将重点放在阅读教学新教材更新后，大家都将目光投放在心增加的文本教学上，似乎换了一篇新课文后，老师都不会教了，而对于新教材中作文教学内容的调整，基本没有关注作文教学，依旧是穿旧鞋走老路，这样的现实，创新近乎奢望。
在互联网加时代利用网络平台为开展创新作文课堂探究提供了便捷的途径。
我们需要练好内功，会写作，懂得作文教学的规律，遵循作文教学的常识，在此基础上尝试创新，既要有工匠钻研技术的精益求精的态度，也要有创客敢于冒险，乐于分享，勤于创新的精神，这样的作文教学才会得法，、有效，才能从自由走向创造。
感悟：
创新作文给语文老师提出了要求，怎样在指导学生写作的时候，有所为有所不为，做到简约而不简单。语文老师还要练好内功，会写作，懂得写作规律。我们平时总是要求学生怎样写好作文，提高学生的写作水平。其实老师的写作水平，直接影响着学生的写作水平。
玩是孩子的天性，孩子们都喜欢做游戏。如果把写作活动当做一个游戏，学生们自然感兴趣。怎样让学生在玩中学习写作，需要老师的智慧和创意。
写作的最终目标是，培养学生做一个全面发展的人。通过写作，学生可以和自己他人自然社会进行对话，对生命有更深的理解，对生活要更深刻的体验。