初十复训第二课摘录

中级七期 讲师四期 分享276天

Z老师:微课分享40多天,家庭中的正面管教,讲出来感受不一样,理解更深刻些,磨课的感受用不同的例子,不同的方式完全不一样,也会有不同的收获。

L老师:这次记住了要上课了。中级课程收获多,约练反思觉察多,最初停留在如何问,现在更多的是反思。

Z老师:坚持约练,照顾老父亲。

X老师:怎么五聚焦的例子,特别认真听,并运用于生活,孩子都知道,但是不愿意去做,好多补习班也没有任何效果,他说出来也没有用,也不去做。

J老师:问话说不出口,复训后感觉能说出来,有成长了,能融入生活了。可以调整的,排排序,更好利用时间。习惯需要慢慢调整,需时间,妈妈先调整。

二、老师讲解

1、传统模式:挑错思维。焦点解决思维:正向思维。

理论与运用两张皮,关注一小步,坚持,突破瓶颈期,成长就有了(多少坚持毁在功利上),重复为大,剩者为王。关注做得好的,哪个学科好,没关系,慢慢来,关注已经做到的。看中间过程做得好的,学习中的变化,一个被爱过的人才知道怎样去爱,一个被关注过正向的人才会去关注别人的正向(身边人说就你能时说明你该注意了,是否有上位者姿态了,孩子是越用越有用,为什么千辛万苦养出白眼狼,付出心血越多才会越珍惜,手心手背都是肉,自己养大的孩子亲还是送出的孩子亲?想想看)我推着孩子去买菜,孩子会抱着菜,一定要让他参与,孩子2岁多了,会说自己来,不要帮忙。爱人同样,要让他参与,即使是妈宝男,慢慢用,夸奖着就会了。一边用一边加油(真诚夸奖就是加油,避免功利夸人)。以前叫十次起床,现在叫五次就起床,也是一种进步。想一想,不如写一写,写一写,不如说一说。

2、焦点解决基本态度

正向:以积极的视角,关注来访者身上正向的资源,朝向未来,朝向解决。

排排序,按需要打分,抓核心。焦点核心的步骤:目标资源一小步。做着做着就知道了,知道后深挖一口井

3、传统:弥补短板,关注问题,追究原因,专家模式。

在工程上适用,关系上承受能力强的也行,但人人都有一颗玻璃心,不轻易给别人提缺点,建议。刚刚学心理学的人最喜欢给别人提建议。

焦点:发现资源,关注目标,关注改变,合作模式。

关注成功经验,并扩大,成功也就多了。事已经这样了,当下我们能做哪些改变。当别人说自己孩子怎样了,先听别人说,他想怎样,别去支招,支招实际上是在否定别人,要合作,实际上别人更行。(我们不去支招,但别人给我们支招,我们要去看到正向,是别人在乎你,关心你)

三、分享

L老师:一直在笑,“就你能”之类的在生活中常有,关注儿子正向,关注老公负向。

L老师:常听常新,重复为大,剩者为王。时刻觉察自己,“高考前减压”会去支招吗?先聊听别人说。看

H:舍得用自己,赞美人不能太功利,排排序,接纳不完美的自己,合作模式。

Z:支招,觉察的心。

四、老师讲解

1、焦点解决理念:谈论问题只会引起问题,谈论解决才会创造解决。孩子最讨厌问为什么,少去谈失败经验。哪壶开提哪壶。孩子特别喜欢谈论成功经验,也就带来了方法,有没有相对做得比较好的,说出来才是她的。你希望怎么样?有没有相对成功的(发自内心的了解她,对她本人感兴趣,而不是去改变)如果爱人对你喜欢的不感兴趣,只想改变您,你想搭理他吗?如:小明一周三天上学,有两天没有有学。

2、关注正向与坚定规则并行(和善而坚定执行)

1)规则一定要双方共同进行

2)规则要有底线,具体,精简,考虑到可行性,最后要书面化(家庭公约)

3)规则的执行是双方面的。

切忌:贪心,朝令夕改

五、分享

刘老师:切忌贪心,结合孩子分享,规则要双方制定,下周(执行力强)的事,现在开始去协商孩子的事,调动积极性,相信孩子的能力。

朱老师:面对孩子,学生,关注正向与坚定规则并行(和善而坚定),去情绪化,表情微笑,但坚定。

李老师:尊重孩子周末安排(马上去践行,行动力强)觉察自己上周末未关注到孩子的辛苦,有情绪化,孩子的意见为主。

余老师:不喜欢看孩子玩游戏,一局未结束,总会延长时间。(特别好,可以去协商制定假期计划了。即使游戏,也去关注,和孩子一伙。

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