后进生，果真能知耻而后勇？

早读课的时间，我都会习惯性地捧着书本和同学们一起晨读，享受着早晨这曼妙的读书时光。这个周一的早晨，我经过六（2）班教室门口，班主任张老师那狮子般吼叫和他那噼里啪啦的教鞭抽打j讲台的举动，让我对张老师的印象从神坛一下子掉到了谷底。

李焦曼同学本是他班的有活跃分子，也是全校闻名的篮球王子，就因为情商高，同学和老师们都比较喜欢他。可就是他的英语和语文成绩老是上不去，每次考试都是全年级垫底，影响了该班的成绩排名。班主任张老师也多次找他谈话，给他“加餐”，最终，由于他痴爱篮球，还是气得张老师多次把他的篮球从教室的窗户给扔出去。这次张老师这样大发雷霆，我想，这一定又是焦曼同学又开始懒散，又拖了他们班的后腿......

“后进生”是时代背景下对于学习上的“差生”的一种隐晦性的称呼，其实还是一种换汤不换药的“文字游戏”罢了。其背后还是少不了同学们的冷眼，老师的特别“关爱”，家长的心灰意冷。然而，对于他们的教育，是不是就因为你的软磨硬泡或是龙颜大怒，甚至是“动武”就可以解决问题了呢？

其实，暴露的就应该是当前教育体制下的教育评价的诸多问题。以分数论英雄，唯分数至上的单一的评价方式的制约性，让我们的教育在“功利”面前越陷越深。我们对于差生的定义，很多的时候都是非常片面的，也是非常武断的。其实际上，我们定义的所谓的“差生”，还就仅仅是学业成绩不理想而已。也许，他在学业上发展稍微迟缓一些，暂时跟不上优秀学子的行业，这并不代表他的前程就不见光明。他的学业优秀，也不代表他就可以成就辉煌的人生。俗话说：三百六十行，行行出状元。现在是学业上的差生，或许他就是另一个行业的佼佼者。

张老师是我们县里的“名师”，在班级管理，教育教学方面有着无比深厚的功底，也积淀的诸多的“经验成果”。他的经验之谈就一个“严”字当头，这也给他换来了诸多荣誉和全县“名师”的头衔。说白了，就是通过适时地“体罚”换来了学生的言听计从，让班级管理更具有针对性。也因此换来了学校领导的认可，家长的喜欢，也让一部分学生默默接受，享受着“名师”带来的诸多效应。而那部分因学业成绩（分数）上不去的孩子，则是度日如年般“煎熬”着青春岁月。

在网络上频繁爆出教师体罚学生的案例发生，其背后都直指这些“后进生”。他们在学业上的缺憾导致行为规范上的“不顺眼”，也因此惹来老师们的特殊“照顾”，从而发生网络上爆出的一幕幕的骇人听闻的故事或事故。

在一线工作的老师们深有体会，承认差生的存在，承认学术有专攻的道理。只有我们真正走进孩子心灵，让他们自信的抬头看天的时候，我们才会发现，原来，他的内心世界还有一片蓝天。