《日常教学的情调》摘录10

文/可可易希

今天是阅读张文质老师《日常教学的情调》的第10天，这本书是我目前最喜欢的书，每次翻开都被深深吸引，为了温故而知新，特做以下摘录：

1、但是如果课堂上没有跟一个个孩子这么真正深入地、个体化地又那么动情的对话的话，你又如何真实地去影响全班同学呢？

2、教师这个职业，是很容易程式化的：你教的行云流水，但是课堂没有真正的生机与意外，一切都在掌控之中。

3、比如说小学教育的核心就是要做“亲师”———父母亲的“亲”，亲近的“亲”，亲密的“亲”，亲善的“亲”。

4、小学阶段的老师，不仅是知识的传授者而且在孩子的生命成长上，他们还担负着某种意义上的养育职责——也就是说，小学老师不仅是知识传授者，还是生命成长的陪伴者，呵护者。

5、情感关系大于知识关系，是我们小学阶段师生关系最为实质性的特征。

6、在某种意义上，知识是一种冰冷的事物让这种冰冷的事物和小学生的生命相容，产生一种“化学作用”，被学生热情地接纳，其实是一件非常艰难的事情。

7、与教育其实是一种神秘的艺术，即便是探索了一生，我都不敢说知道了教育到底是怎么回事。但可以肯定的一点是，学生能得到老师善意的鼓励，得到老师及时的帮助，出差错的时候也能得到老师温和的包容，这一切，一定会对孩子产生一种稳定的、积极的影响。

8、其实童年的这种幸福，他是可以照射人的一生的，而你作为和孩子打交道的老师，你的幸福感也会照射到孩子身上，这种幸福的生命，它有一种自我洁净，自我更新的能力，更有惠及他人的潜移默化的功能。