家长操心居家学习效率难保证，开学后进度如何？能学完能跟上吗？

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居家学习已经一个多月了，家长们有各种担心：

有的地方进行了网上教学，但是孩子学习状态不好。

家长担心：

开学后会不会从头开始教学？

不从头学，这部分网授课，孩子掌握的不好怎么办？

从头学，时间够用吗？能学完吗？

有的地方并没有新授课，孩子在家有点儿清闲。

家长更担心：

正式开学后，教学进度会不会特别快？

进度快了，孩子能学会吗？

进度慢了，能学完吗？

看看家长的心态，真是众口难调，左右为难。到底是希望进度快，还是慢呢？

如果我告诉你，进度的快慢，完全可以人为掌控，你相信吗？

02

教学进度是什么？就是教学的计划。我们一般都理解为：什么时候教什么，练什么，怎么练，什么时候考试，考什么，怎么考。

至于考什么，教学目标是什么，教到什么程度，学到什么样，怎么评估怎么考核……

这些都是教育主管部门（教研室）的任务，老师们基本都是在指导意见下开展教学活动。老师个人当然有一定的自主安排的权利，但基本上是围绕主管部门的指导工作，一般不可能有大的更改。

老师可以安排的，就是什么时候教什么，每个知识点用多长时间教学，讲什么，什么重点讲，做哪些练习。

至于教学进度的快慢，理论上讲，讲课的人是完全可以把握的。

咱们大人都有大学时上课、或工作后上大课的经历。有时候老师会把某个部分讲得很细，有时候老师一看时间不够了，就会略讲一部分内容，甚至有时候还会跳过一些内容。一个章节讲上几天也不算慢，一本书一天讲完也不算快。

大人的学习和小孩的学习，并没有什么本质的不同啊！

所以，小孩的学习进度，也是可以根据实际情况调整快慢的。不过一般不会那么夸张，那种略过一部分让自己回家自学什么的不会有。

但是如果真的是时间紧张（比如：有其他重要活动，较多学生生病缺课，老师本人生病耽误了），老师可以在学校重点讲，而把练的部分，留到家里。

重点来了！！！

老师在学校讲重点，孩子能当时就听懂吗？能记住吗？回家来练习，还能做出来吗？在学校光听不练，或者说光听少练，知识点能掌握多少？回家做不出来怎么办？家长有时候讲的方法和思路，和老师教的并不一致。

如果咱们看清学习的真相，就会发现：进度的快慢并不是问题的关键，关键是孩子学习的效果。

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那么，孩子学习的效果靠什么来保证？换句话说，学习的过程究竟是什么样的？怎样的学习效果，才能算得上是好的？

孩子在校学习的过程，大致是：

预习（这一步看个人）—听讲—练习—反馈—（复习，看个人）—检测（有时候需要组织，有的人自己不一定进行）

孩子学习的效果，决定因素很多，除了讲课的人的水平——这一点主要是吸引听课人的兴趣，达到专注听讲的目的，以及对知识的处理是不是高明，能不能深入浅出，便于理解。

其他的更多在听课者。听讲专心吗，能理解吗，能记住吗，能及时练习吗，练习能及时反馈吗，反馈的能懂吗，能及时更改吗，能改对吗，能熟练掌握吗……

这些显然非一朝一夕之功。

所以，教学进度的快慢，并不是最重要的因素。

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还有一些真相，可能我们平时没有留意到。

讲2个我的亲身经历。

有一次我教《对韵歌》，讲到《声律启蒙》，有学生就喊“我会！”我赶紧让他展示一下，结果他想了半天，连一个词都没想出来。我能理解孩子学过但是忘了，或者一紧张想不起来了，所以再三等待，并且说想起一句，或者一个词也行。结果他到底没想起来。后来我一了解，孩子可能是在哪里听到过，就认为自己是“学过”并且是“学会”了。

可见，在孩子的认知里，经常以为接触过自己就会了。而家长有时候会因为年龄优势，想当然的认为某个知识很简单，孩子应该一学就会。然后走过场一样地问孩子“学会了吗”，孩子说“学会了”，OK，这个点就轻易过去了。但实际上，可能孩子并没有学会。

还有一次，周日我刚给孩子听写过词语全对，同一个词语，结果周一到学校听写他居然错了。

我十分不解，拿着前一天的听写本问：你不是会写吗？怎么到学校会错呢？他也很困惑，想了很久，终于想明白了：在家时间不紧不慢，在学校老师说得快，我来不及细想。

哦，原来是不熟练啊，所以明明会的，也能出错。

怪不得经常听妈妈们发牢骚：昨晚才背过的，今天早上就忘了。真是猪脑子！

学过（或者说老师教过）≠ 听了，

听了≠听懂，

懂了≠做对，

做对≠熟练，

熟练≠会用，

会用≠创新。

现在，你还会轻易地说“学会了”吗？

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看来，开学后老师的教学进度是快还是慢，并不重要（咱们家长也管不了啊）。还是利用居家学习的这段时间，好好修炼内功，练练孩子的“学习力”吧！

练听讲

练理解

练记忆

练自控

练思维

练熟练

孩子只要有了好的学习力，不管哪个老师教，教得快还是慢，都能很快适应，学得好！

让我们一起加油吧！