分歧

今天七年级语文组开始批阅期中试卷,改作文时,出现了分歧。

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作文还是一贯的二选一,第一篇命题作文:《我生命中的一位良师》。除了三点明确的要求外,括号里还有一句提示语:不仅可以写传授给你知识的老师,还可以写在你的人生当中给予你帮助使你获得成长的任何人物。分歧就出在这句提示语上,一部分老师认为,只能写人,并且只能写一位;还有一部分老师认为,可以写物,只要是在生活学习中给了自己某种启示,是自己获得成长的,都可以称之为自己的良师。

各持己见,争持不下,老师们开始寻求帮助,问有权威的同事,求助于网络。最后得出较一致的意见,可以写物。

但还有老师不甘心,说提示明明说了写一个人物,这么明确,为什么还要争执。其实最关键的是有一部分考生就是写的物,如果按照作文提示去评价,只有按审题不清,甚至跑题处理了。

先不说老师们的分歧,就说作文命题中的“要求”和“提示”是有区别的,“提示”代替不了审题,学生可以进行发散性的思维。从这个角度 出发,学生完全可以写物,只要扣住标题中的“良师”二字即可。

再回到作文本身,结合命题作文标题、提示语和这次期中考试的范围,七年级下册前三单元,第三单元作文要求就是写人要抓住特点,从中可以看出命题者的意图:写人,并且只能写人。

如果这样批阅作文的话,很多学生,特别是具有发散性思维的学生的作文会被判死刑, 那样的话,学生失去的不仅仅是这次作文的分数,还有对作文的不自信,甚至是怀疑,乃至厌恶,这才是最可怕的。

所以,我们最后决定,只要学生能够写出写作对象对自己的帮助,人生启迪,促使自己成长的,不管是人,还是物,都是切题的。

其实,在所有的因素里,学情才是最重要的,尊重学生有意义的发现,比死搬教条重要的多。

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