有效学习第四章，格物致知

学习是推理和解释的过程，而不仅仅在于最后一个正确的答案

以前的车马很远，书信很慢，一生只够爱一个人。 现在，飞机很快，微信陌陌很快，一晚可以跑好几家宾馆。

以前，家里比较穷，小时候没什么玩的，只能抓知了，抓鱼，抓泥鳅，抓阄， 却可以满山遍野的跑，现在富裕了，小一辈可玩得太多了，玩手机，玩电脑，玩平板，玩游戏机，却全部低着头沉迷了。

社会在发展，人类在进步，社会的多样性，带来多样的思维模式。

同时，也更多的人沉沦在信息的海洋里，不可自拔。

那怎么办呢？

我们看待事物总是广泛的，宽泛的，这个喜欢，那个也喜欢，这个研究一下那个也要摆弄摆弄，

却没有找到一个自己的专业领域来深挖。

也就是，宽泛却不具体。我们要做的是，宽泛且具体。

就拿学习来说，962+75等于多少， 我们往往说出一个答案，就不去想了，兴趣转向了别处。

这时候，如果再想想，也许会有更多的不同解题方法。

在任何一个领域，如果你对这项技能没有期望，那就真的不太可能掌握它。

就像我们在写作的时候，总是习惯用一种模式写，多数用的事总分总结构。

开头一个观点给出点题， 中间用例子故事论证，最后金句总结。

每每我们不自觉的就会这样写东西。

一篇文章，还没写出来，就已经确定知道了你大概写成什么样子。

千篇一律，毫无新意

如何进步？

打破常规，将确定变成不确定

不确定性是创新的源泉。

如果人们认为一个领域的知识是不确定的，模糊的，是可以继续探索和发现的，那么他们就能对这个领域了解和掌握得更多。

一篇文章一定要有开头么？ 一定要有观点吗？一定得总分总吗？还是可以随便乱写，那就成了散文。

或者写一篇无用的文章，也未尝不可呀。

写文的本质是什么？在于不确定的表达。

而同样，学习的本质是什么？

在于探索不确定的道路，而不是最后来一个正确的答案。