第890季 174｜乡恩教育，点亮留守儿童心灯

乡恩教育，点亮留守儿童心灯

所有的努力都为蓄谋一场别样的相遇，2017年秋季，我有幸参加由榆林市继教中心组织的国学教育师资班培训，在那里遇见了允中文教院，遇见了可亲可敬的德音老师，从此我的人生和职业开始了曼妙的生涯，可以说我的改变是从诵读元典开始的。最初，我没有认识到什么传统文化，只是觉得学习传统文化是一种文化潮流，出于个人爱好，在学校里组织班里的学生读经典，可我对于中华元典还处在相当生疏阶段。真正了解传统文化是从走进允中开始的，在那里，我接受了一场又一场中华文明和经典文化的洗礼，我跟孩子们幸福的沐浴在其中。

2018年5月，经过允中工作人员的推荐，我幸运地成为允中文教院乡恩行动的一名种子老师，也开启了我的传统文化学习之旅，允中文教院以“综合国学教育”四大主骨架“乐教、医道、明典、修身”为载体，我开始带着学生从这四个方面开始学习。其实，在中华传统文化面前，我也是小学生，与其说是给孩子们教，倒不如说成跟孩子们一起学习，虽然我对于元典理解不是很透彻，但是我可以在完成教学任务的基础上，把中华优秀文化原汁原味地推送在学生的精神餐桌上，事实证明，孩子们学起来比我要容易得多。比如背诵《大学》我大概读了四五十遍才能背诵得下来，但学生看来，他们仅仅读十几遍就能完全背诵，他们读书时时的儒雅完全跟平时不一样，这就是经典的魅力。常常有人问我：“为什么要读经典？”我说：“读经典可以变化气质，涵养德性，可以改变一个人的精神长相。”从2015年期，也就是孩子们一年级的时候，我就开始带领他们读经典，五年来，我们共读过的元典有《小儿语》《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《朱子治家格言》《笠翁对韵》《大学》《中庸》《论语》《道德经》等，经过几年的坚持诵读，孩子们的变化是非常明显的，常常有老师告诉我：“你们班的孩子看起来跟别的班不一样，在孩子们脸上能明显看到书卷气。”的确，经过五年的坚持，让孩子们早已养成了读书的习惯，他们对于古文基本能做到准确断句，要读懂经典是不容易的，也是因为有了学习经典的基础，孩子们对课文、对课外阅读理解起来也就更容易。而且，我渐渐地发现，诵读经典还有了意外得收获，那就是孩子们的声音变得非常悦耳，大多数孩子对朗诵产生了浓厚得兴趣，有时候，在课堂上，我们常常即兴开展朗诵比赛，有时候内容是课文朗诵，有时候是诗歌朗诵，孩子们总是能给我带来意外得惊喜，在朗诵方面，孩子们信手拈来。因为一直在诵读经典，孩子们的识字量无形中就增大了，相比其他班级的学生，班里的学生是不需要专门开展识字教学的，因为我们把识字教学渗透在平时的经典诵读中，这样就在课堂上，有了更多开展语文活动的时间。这样既避免了枯燥的识字教学，同时语文活动的增加又提升了学生学习语文的兴趣，在语文学习上，孩子们的任务并不多，我们除了必要的书写任务外，其他语文作业几乎是阅读和朗诵元典。孩子们对语文产生了浓厚得兴趣，甚至常常要求额外上语文课。

如果说读经典是枯燥的，那么我们的语文课堂上还有音乐的元素，因为有乐教的契入，语文课常常变成音乐课。学习太过劳累时，我会给孩子们放一曲《良宵引》；夏天天气炎热烦躁时，我会放一曲《梅花三弄》；在语文课本中讲到友谊时，我会放《高山流水》，在学习送别古诗时，我会放《阳关三叠》；在一次语文实践活动中，为了让学生区分“枇杷”和“琵琶”，我放了方锦龙老师的琵琶曲子，让学生切身感受“琵琶音”的魅力，接着在孩子们的追问下，又给他们放了箫和笛子的乐曲，可以说那一节课，简直活脱脱成了一节民族音乐鉴赏课，我并懂音乐，但我能做到的是把好音乐摆在孩子们眼前，好音乐能调节人的情绪、修养身心、启发灵感、高尚情操，从而健康身心，和雅情智。所以，在我的语文课上，常常能听到国乐在教室里飘荡。因此，在课前三分钟，我们几乎都是听音乐，音乐听完后，才开始上课，虽然耽误了上课的几分钟时间，但是孩子们听课的效率出奇的高。

现在的孩子大多接触得手机、电脑、电视等电子产品比较多，所以注意力不是很集中，严重地影响到听课效率。我曾经查阅了很多关于提高注意力的资料，也想过很多提高注意力得方法，但实际操作起来并没有明显的效果。后来，在德音老师的建议下，我开始尝试在课前三分钟一边播放国乐，一边给孩子们做静定训练，起初孩子们认为这是我的“奇异举动”，在静定训练的时候还偷偷发笑，他们安静下来常常需要很长一段时间，在经过一段时间的尝试过后，孩子们似乎已经进入了这种预设模式，三四分钟后全班学生都能安静下来，然后接着上课，当然课堂效率出奇的好，静定训练不仅使孩子们的注意力集中，而且还提升了课堂效率，比起前面各种各样提高注意力的方法，在我看来静定训练才是最有效的。其实，这也成了我提升学生成绩的一大法宝。

现在的孩子无论是农村孩子还是城市孩子，都缺乏一定的体育锻炼，为了提升孩子们的身体素质，我常常会教给他们一些国术练习方法。比如：金刚拳、双手托天理三焦、鸣天鼓，八段锦、五禽戏等，八段锦、五禽戏主要放在国学社团上学习，学生一边跟我示范学习，一边看视频学习。金刚拳、双手托天理三焦、鸣天鼓等，就可以随时随地学习，鸣天鼓上课时，只要几分钟的时间孩子们就可以完成，既可以放松，同时也保护了眼睛，尤其在疫情期间，为了避免孩子们聚集起来，所以金刚拳、双手托天理三焦等在教室里就可以，尽管空间小，但丝毫不影响学生锻炼身体。

无论是大人，还是学生，我们都要学会给自己一个独处的空间，学会与心灵对话，即“修身”。孩子们在忙碌的一天学习生活中，在放学之前，让孩子们反思今天都做了什么，哪些事情收到了好的效果，哪些事情自己做的还不够，在每天总结自己的基础上，让明天的自己不断变得优秀。其实，只要是正确的引导，孩子们是愿意反思自己的，人最难的是认识自己，即使小学生也是如此。即使他们对于自己的行动没有那么深刻的认识，但他们至少愿意从认识自己开始，只有认识了自己，才能知道自己未来的路在哪里，将来的自己该怎么走。

“乐教、医道、明典、修身”这四个方面，我把它们分别契入学生的生活中，虽然对于语文教学看似是辅助性的教学任务，但对于孩子们的性情养成却起着决定性的作用，五年的坚持，班里的孩子似乎要比其他孩子更懂事，他们的自立能力和主人翁意识似乎更强，的确，他们和我，我们是一群有情怀的人，用我们自身的力量在践行着经典的魅力，用我们的实际行动传承中华文明。

我很幸运遇见了允中文教院，遇见了德音老师，才能得以有缘遇见真正的中华优秀文化，我惊叹于她的博大，囊括天地；佩服于她的雄厚，博古通今。作为一名基础教育工作者，我更加有责任让今日的少年了解祖国文化的博大精深，更加有责任把中华精髓发扬广大。

2020年8月11日