新时代综合素质的教育应该聚焦在智能多元化的提升上

      欢迎做客“方木读书”,今天我们继续聊《情商》。

      作者举例有一个智商很高的学生是全优生,但有个物理老师给了他一个B的成绩,这个学生非常不高兴,拿着刀去找老师理论,一度要扬言自杀。后来这个学生转到其他学校,学习依旧很好。所以智商是智商,情商是情商,智商再高的人,情商不高,他也很可能只是怀才不遇,没人敢用他。

      有研究表明,哈佛大学生人到中年后,成绩最高的并不一定比成绩最低的活的更成功,反而一些情绪能力出色的,更容易成功。比如上学时学习成绩一般,但和老师和同学关系特别好。总善于找一些捷径的方法,解决问题。其实在中国也是如此,看看第一代的富豪有多少人是清华北大等名校毕业的。

      所以我们发现,现在80,90两代人素质确实有了明显提升,但随着社会的发展,需要学习专业技能的大学学习管理反而越来越松,我从大学出来就感觉,现代教育已经不单单指学业成绩,更多的是涉及你的各个方面的综合素质,所以教育要从小,特别是情商,智商,财商三个方面的学习教育都要同步进行,在全面发展的同时帮助孩子识别并培养自身的天赋和能力。

      1983年有人提出了智能多元化理论,也就是智力也分很多种,这个理论得到了广泛的认同,智商高的人,有的擅长艺术,有的擅长科学,有的擅长语言等等,后来这种理论继续发展,人际关系也是一种,叫做人际智能。有些人能轻松理解别人的真实需求,而调动自己和他人情绪的能力就是情商。高情商的人善于领导别人,调动自己,而高智商的人善于自己亲自做事。如果你想从自由职业者向企业家转变,情商是必须的。

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