从命题看教师的专业成长

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自古都说“考、考、考老师的法宝”，试卷自然就是老师的法器了。但现在有一种怪现象，如果没有答案，老师们就用不好这一法器了，他不能判断学生的答题是对还是错。如果学校不订购试卷，或网络不能下载试卷，老师们就连法器都没有了。年轻老师通常是这样，教书十几年的老师也很多是这样。

老师们依赖现成的试卷，现成的答案，缺乏思考，缺乏分析。自然就不善于去总结为什么要考试？该考什么内容？该以什么形式考？课程理念、教育目标、教学效果、教学水平等都大打折扣。

很多人羡慕名师有名有利，很多人羡慕身边的同事，教书几年就顺利考进城，教书几年就顺利晋级评优，却不愿意付出努力。真是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

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最近，因工作需要，我组织了一些老师命题，命制单元测试卷、期末考试卷、中考专题复习卷等。面对命题，不同老师表现不同的境界，展现不同的效果。

第一类，接到命题邀请，当即推拖，以各种理由拒绝接受任务。比如事情多，很忙，没时间出；命题费不高，懒得出；能力有限，不敢出。这样的老师，我就不好再麻烦他了。当然有些老师推辞确实是有特殊原因，比如小孩生病了，就另当别论了。

第二类，把命题当玩一样，东拼西凑，拼成一套四不像的试卷。考点不符合课程标准，不符合中考考纲。考题类型陈旧、过时。可见他的教育思想、教学方法还停留在多少年前。

第三类，虽教学年限不长，命题经验也不多，但认真钻研，吃透教材、教纲，分析近几年中考卷，先模仿，再改编。虽耗时很长，但命题一套，胜教一年书。

第四类，经验丰富，命题有思想有套路。接到任务，不问报酬，立马着手，确定好考试目标、试题难度、信度等指标。而且从不用别人的题。先找材料，再依据考点，寻找命题点，设置考题形式。实在没有好材料，就选用中考题，但做大幅度的修改。

第三类老师成长迅速，第四类老师本就是名师。她们很像我的当年。我十五年前就开始接受恩师的命题任务，每次接到任务后，从不问报酬，只问要求，每一套试卷精心命制，连一个标点，一句措词都细心考虑。试卷版面也要仔细设置好。我给自己的标准就是既然恩师信任了我，我就不能再让恩师操心。如果我的试卷交上去后，被改动了内容，甚至版面调整了，我都认为我没有做好。我会给自己更高要求，下次一定要做得更好。近几年，我年纪稍长，家务事也增加了很多，有点力不从心。跟恩师提过，要多培养年轻人，让更多年轻人参与命题。恩师苦笑着说：“没人啊！”当时我很难理解这句话，全县成千上百语文老师还会找不出几个会命题的来。今天我接过恩师的接力棒，尝试培养老师，才发现真的很难找。有能力的没心态，有心态的没能力，更多的是既没能力也没心态。

我很庆幸当初克服困难，努力成长。经常熬夜也坚决完成任务。常常寒暑假只休一半时间，另一半时间就守在电脑前，埋头钻研。十几年来，参与了各种形式，各种级别的命题。最高级别是2014年参加《中学语文教学通讯.中考专刊》的中考模拟卷的命制。最高含金量是2013年参加全市现场命题大赛获一等奖，并且受邀在总结会上做了专题讲座。感谢恩师的鞭策，让我今天成为一个会上课、会命题、会做教研的全面发展的教师，在未到50岁的年纪，基本实现了时间自由、财富自由（能满足自己的欲望，满足不了的我也没欲望）、灵魂自由。

尽管没有发现多少勤奋上进的老师（有一些是盲目上进的老师），但我很敬佩老同事二中的陈老师，教坛新秀四中的李老师。很幸运遇上做事认真的邝老师、许老师、钟老师。以及乡下中学积极进取的谢老师、卢老师。相信未来璀璨的定有他（她）们。