《整本书阅读的六项核心技术》读书笔记（四）

核心技术四——筹划阅读路径

一、据点式阅读路径

        首先要建立据点，作者以《红楼梦》为据点，开始了长达十年的据点式整本书阅读教学实验。在前期准备的过程中，作者做了大量的准备。充分准备后再实施导读，进行有安排有效率地教学。作者花了一整年的时间，和学生以《红楼梦》为据点，扎扎实实地读“红楼”、品“红楼”、评“红楼”，最终读完了这部巨著。

二、网络式阅读路径

        据点式整本书阅读是将某本书作为研读对象，开展深耕式研读，那么，网络式阅读则是让学生阅读若干本书，将“整本书阅读”视为一个系统工程。网络式阅读路径有两大着眼点：阅读数量多多益善，阅读范围越广越好。但是，这一路径效应的完全发挥，需要教师创设良好的阅读氛围，提供必要的教学保障，也需要学生与家长的配合与支持。

        作者说得没错，整本书阅读教学，无论是立足于一本书开展“据点式深度”阅读，还是构建一个网络，通过网络式路径不断开拓疆域，最后都指向一个目标：学生语文核心素养的培训。