疫情期间线上语文教学的思考与实践

十月疫情再一次席卷而来,疫情反复的情况下展开线上教学是安全有效的方法,线上教学在疫情背景下为教育的持续和发展贡献了重要力量。课程由线下转为线上考验了艾瑞德教师的应变能力,也展示了教师们的教学能力。下面是我落实语文线上教学的一些思考与总结。

调整教学模式,提升课堂效率。线上课程由四十分钟缩减到二十分钟,上出二十分钟高质量语文课就需要教师在备课时下足功夫,结合学情,利用好线上教学的优点制定出适合线上教学的内容。课件要图文并茂、条理清晰,课堂语言要通俗易懂,有趣味性。线上课堂的学习空间相对独立,干扰较少,利于独立思考,部分在教室里不敢举手发言的同学会在线上平台积极发言,充分调动了学生积极性。

利用线上工具,增强学习效果。精简的课堂要保证互动频率,让学生参与“云课堂”是一个难题,很多录播课程之所以效率不高就是因为互动性不强。五年级语文组针对这个问题经过多次讨论,不断改善,找到了方便可行的方法——开启会议模式,尽量全屏操作。刚上网课的前两天钉钉还可以开启会议模式,老师们能通过摄像头看到同学们的状态,通过屏幕共享的方式和同学们连麦互动。第三天问题就来了,由于网络拥挤有时无法开启会议模式,只能被迫选择直播课,直播课中老师无法看到学生的状态,和学生的互动仅靠留言板,效率大打折扣。于是,老师们又聚在一起找到了好办法——使用腾讯会议。老师们熟练掌握多种上课方式,师生互动远程教育,为高质量的线上课堂保驾护航。

开展线上评价,保证作业质量。学生线上作业依托班级钉钉群里的家校本上传和批阅,老师圈画出对错后添加评语返还给学生订错,学生订错后再次提交,老师进行复改。老师不仅在钉钉班级群中评选出优秀作业进行展示,还根据学生交作业的情况进行特色点评,这样既增加了师生互动,又激发了学生积极性,增强了师生的交流。师生通过作业的互动比线下上课的覆盖面还要大。

提升线上出勤,营造学习氛围。线上课堂利用了互联网的优势,解决了课程被耽误的问题,但是线上课程中学生的出勤率参差不齐。为保证学生的听课时间,端正学生学习态度,营造良好的学习氛围,老师们每节课都督促,及时提取“钉钉”、“腾讯会议”中的在线听课记录,以及学生上传的课堂笔记照片来监督学生听课。

延伸五项坚持,开展云端积累。积累自古以来就是学习的好方法,很多有建树的人都善于积累,积累是长期的工作,要细水长流,潺潺不断。同学们将五项坚持转移到线上进行,坚持自己的积累。每天背诵一首诗,同学们背的是热火朝天,完成当日背诵任务以后还要挑战背课文,并且把当天的背诵视频发在班级圈里互相欣赏点赞。每天坚持阅读,课余时间读半个小时书,并以自己喜欢的方式做积累。每天听写一课词语,老师们把词语表的词语写出拼音发给同学们,同学们看拼音写词语完成每日听写,并进行订错加深记忆。每日坚持练字,先观看老师录制的书写指导视频,再开始描写,临摹“一笔好字”。每天看一页《知识大集结》。

加强家校共育,筑建和谐家庭。疫情期间父母与孩子居家共处,足不出户,家校共育显得尤为重要。教师通过“情感包干”关注学生居家的学习生活和心理健康,让学生和家长感受到老师就在身边。注重学生的课间休息,避免学生长时间坐在屏幕前影响视力健康。鼓励学生居家锻炼,促进学生全面发展,引导家长和孩子营造宽松和谐的家庭环境。

无论是时代发展的需要,还是现实情况的变迁,作为新时代的语文教师,我们应该不断提升自身的教学能力,关注学生学习动态,及时调整教学思路和方法,提高线上教学的实效性,将线上教育变得更有厚度、更有深度和温度,让学生不论在哪里都能沐浴春风,学而不厌。

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