疫情期间线上语文教学的思考与实践

十月疫情再一次席卷而来，疫情反复的情况下展开线上教学是安全有效的方法，线上教学在疫情背景下为教育的持续和发展贡献了重要力量。课程由线下转为线上考验了艾瑞德教师的应变能力，也展示了教师们的教学能力。下面是我落实语文线上教学的一些思考与总结。

调整教学模式，提升课堂效率。线上课程由四十分钟缩减到二十分钟，上出二十分钟高质量语文课就需要教师在备课时下足功夫，结合学情，利用好线上教学的优点制定出适合线上教学的内容。课件要图文并茂、条理清晰，课堂语言要通俗易懂，有趣味性。线上课堂的学习空间相对独立，干扰较少，利于独立思考，部分在教室里不敢举手发言的同学会在线上平台积极发言，充分调动了学生积极性。

利用线上工具，增强学习效果。精简的课堂要保证互动频率，让学生参与“云课堂”是一个难题，很多录播课程之所以效率不高就是因为互动性不强。五年级语文组针对这个问题经过多次讨论，不断改善，找到了方便可行的方法——开启会议模式，尽量全屏操作。刚上网课的前两天钉钉还可以开启会议模式，老师们能通过摄像头看到同学们的状态，通过屏幕共享的方式和同学们连麦互动。第三天问题就来了，由于网络拥挤有时无法开启会议模式，只能被迫选择直播课，直播课中老师无法看到学生的状态，和学生的互动仅靠留言板，效率大打折扣。于是，老师们又聚在一起找到了好办法——使用腾讯会议。老师们熟练掌握多种上课方式，师生互动远程教育，为高质量的线上课堂保驾护航。

开展线上评价，保证作业质量。学生线上作业依托班级钉钉群里的家校本上传和批阅，老师圈画出对错后添加评语返还给学生订错，学生订错后再次提交，老师进行复改。老师不仅在钉钉班级群中评选出优秀作业进行展示，还根据学生交作业的情况进行特色点评，这样既增加了师生互动，又激发了学生积极性，增强了师生的交流。师生通过作业的互动比线下上课的覆盖面还要大。

提升线上出勤，营造学习氛围。线上课堂利用了互联网的优势，解决了课程被耽误的问题，但是线上课程中学生的出勤率参差不齐。为保证学生的听课时间，端正学生学习态度，营造良好的学习氛围，老师们每节课都督促，及时提取“钉钉”、“腾讯会议”中的在线听课记录，以及学生上传的课堂笔记照片来监督学生听课。

延伸五项坚持，开展云端积累。积累自古以来就是学习的好方法，很多有建树的人都善于积累，积累是长期的工作，要细水长流，潺潺不断。同学们将五项坚持转移到线上进行，坚持自己的积累。每天背诵一首诗，同学们背的是热火朝天，完成当日背诵任务以后还要挑战背课文，并且把当天的背诵视频发在班级圈里互相欣赏点赞。每天坚持阅读，课余时间读半个小时书，并以自己喜欢的方式做积累。每天听写一课词语，老师们把词语表的词语写出拼音发给同学们，同学们看拼音写词语完成每日听写，并进行订错加深记忆。每日坚持练字，先观看老师录制的书写指导视频，再开始描写，临摹“一笔好字”。每天看一页《知识大集结》。

加强家校共育，筑建和谐家庭。疫情期间父母与孩子居家共处，足不出户，家校共育显得尤为重要。教师通过“情感包干”关注学生居家的学习生活和心理健康，让学生和家长感受到老师就在身边。注重学生的课间休息，避免学生长时间坐在屏幕前影响视力健康。鼓励学生居家锻炼，促进学生全面发展，引导家长和孩子营造宽松和谐的家庭环境。

无论是时代发展的需要，还是现实情况的变迁，作为新时代的语文教师，我们应该不断提升自身的教学能力，关注学生学习动态，及时调整教学思路和方法，提高线上教学的实效性，将线上教育变得更有厚度、更有深度和温度，让学生不论在哪里都能沐浴春风，学而不厌。