人生是花，语文是根。 读书，写字，写作，把这三件事做好。

［小文浅记184］作者：杨倩文

看了一个采访对话，收获颇丰：

        记者：和一些小语界的名师不同，我感觉您的教学思想和教学方式更容易被一线教师学习和模仿。如果一线教师想学您，您更希望他们学您的哪一点？

        于永正：如果想学我，就要多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，善于钻研教材，写一手好文章。语文教学说到底取决于教师的语文素养，一个语文素养高的教师怎么教都能教好。

        我希望教师们不要学我的技巧、方法，要多练基本功。另外，教师心里不仅要有语文，还要有学生。许多教师的眼里只有语文，没有学生，目中无人。教师应该关注学生的学习状态、情绪、课堂专注度、学习习惯。教师是教育工作者，是组织者、引导者，应该从育人的角度教语文，提高学生的学习积极性，培养学生的学习习惯和学习方法，否则谈不上让学生有好的学习成绩。

        看完这段话，收获的不仅在于知道了【自身要多练基本功。另外，心里不仅要有语文，还要有学生】，最重要的是明白了自己现在缺乏的：关注学生学习状态。这一点不仅会拉近与学生的距离，还会明白此刻应该怎么做。

      备学生：应该关注学生的学习状态、情绪、课堂专注度、学习习惯。一句话指明了工作方向。

还有如下对话也给人以思考：

      记者：您常说“教学是一门遗憾的艺术”，在您看来，您的教学生涯中最大的遗憾是什么？如果生命可以重来，您会怎样当教师？请您分享一下您的心得。

      于永正：我最大的遗憾就是年轻时不会教，不懂得教育规律，跟着感觉走。过了40岁之后才明白一点门道，真正懂得教育是怎么回事，进入自由王国是50岁以后。这一点我非常佩服孔子所说的“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”。其实，教语文很简单，一是多读，二是多写。

      在小学阶段，很关键的一点就是多学国学，背诵古代经典名著。幼时背诵的东西记得非常牢，一生难忘。但是当我认识到这一点时，已经退休了。现在，许多学校重视国学诵读，这是好事。如果我在教学生涯中更注重这一点，我的学生就会更优秀。

      我还有一个遗憾是对学生写字重视不够，或者说没有按照习字规律去教。如果人生可以重来，我想按照描红、仿影、临帖的习字规律去教，无论是硬笔还是软笔，都要这样。现在的小学生普遍写字不好，应该引起重视，等孩子上了中学再强调就已经晚了。

      这段对话强调了多读多写，注重写字。从这些对话中深刻体会到：“一位名师就是一本书”，可谓：弄斧就要到班门，跟有经验的教师、名师交流，会有更多、更意想不到的收获。

      而读了下面这段话，也让我对那些后进生多了一些理解：

      人的智能是多元的，人生下来就千差万别，正因为千差万别，才有灿烂的世界和多彩的生活。不能单用学习成绩来衡量学生，文化成绩不是一个人的全部。 可惜，我认识得晚了。

      于老师说：“如果我再从事小学教育，我会经常把十个手指头伸出来告诫自己：这就是你的学生！尺有所短，寸有所长。

      ·有了这样的学生观，我会认真研究每一个学生，知其长短，让每个学生扬长避短，甚至让一些人变短为长。

      ·我会让每个学生喜欢我，爱上学，爱读书，爱思考。人人尽力了，学到什么程度就是什么程度。东方不亮西方亮，分数实在没有多大意义。”

      豁然间，缓解了我压迫着后进生学习的焦虑感。

      引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢功，是一辈子的事情。人一生以读、写为伴，才会有成就。

      “讲之功有限，习之功无已。”（清颜元语）“导而弗牵”是教学的真谛。

      感悟最大的一句话谨记在心：读书，写字，写作，这三件事做好了，对学生的终身发展有好处，而且任何时候都不怕考试。

      人生是花，语文是根。希望孩子们在教师的引导下，每个学生的“根”会长得粗壮、有力。

附：每日一背（65）

                      夏日绝句

                    宋 · 李清照

        生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

译文

        生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。