技术支持下的学情分析的策略与工具(2)

要点

本讲概要:通过对普陀区教育学院附属学校李梦梅《重力》一课教的学情分析完整案例进行简单剖析,展示教学中开展学情分析的过程

重难点:教学全过程的学情分

学习建议:结合个人实际教学经验,从实践中探索

记录

学情分析所使用的技术手段

自主学习微视频内容包含重力的定义、方向和形状规则的物体的重心。

检验学生的学习成果,了解学生的知识储备以及经过预学习理应掌握的并为学习新知识做准备的内容

问卷星:平台自动批改、统计学生的答题结果,教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。

问卷法:能够使教师全面了解班级学生对教学内容已有的准备状况,便于教师找准学生的真实起点。

学情分析之知识储备分析

知识储备分析。李老师针对学生错误率较高的问题,通过问卷星发放了一份预学习反馈问卷,在课前全面地了解到学生出错的原因。

学情分析之学习能力分析:整体学习能力分析+个体学习能力分析

学情分学情分析之知识储备分析知识储备分析。李老师针对学生错误率较高的问题,通过问卷星发放了一份预学习反馈问在课

总结

知识储备的分析,教师只有正确了解学生的知识储备,课堂教学才能找到真正的起点,也为教师在进行学情分析后,确定学生的最近发展区提供了基础。学习能力的分析主要从整体学习能力和个体学习能力两个方面分析。为教学的公平和精准提供基本依据。

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