没有一滴雨会认为自己造成了洪灾。当一个恶行的链条足够漫长，长到处在这个链条每一个环节的人都看不到这个链条的全貌时，这个链条上的每一个人似乎都有理由觉得自己无辜。 而所谓人性觉醒，就是从自己所隐身的角色中抽身出来，恢复成独立、完整并需要为自己一举一动负责的人，从制度的深井中一点点爬上来，在更广阔的天空下，看到雨滴如何汇成洪水。
——刘瑜 《观念的水位》
2018年，米脂三中杀人案，“杀了第一名，我就是第一名”的周凯旋杀人案，甚至还有小学生杀人案等案件，让人愤慨，让人发指。
作为一名教师，前些年，我也曾和千万民众一样，愤恨、唾骂，恨不得对这些杀人犯千刀万剐，方解心头之恨。
如今，年届不惑，随着心态的逐渐平和，我看待事物也日趋客观。
台湾有个叫高振东的校长，他认为：“天下兴亡，匹夫有责。”这个说法是不对的，因为匹夫有责意味着人人有责，就意味着是大家的责任，这样反而淡化了自己的责任。这句话应该说成：“天下兴亡，我的责任。”
对此，我非常赞同。关于教育，我们自己也是这个链条中的重要一环。当洪灾袭来，没有一滴水会认为自己造成了洪灾，当教育弊病层出不穷，没有一个老师会认为自己也负有责任。这就是阻碍教育发展首当其冲的障碍物。
教育中出现的问题，我们自己难逃干系，必然负有责任。我们只有把发展教育当做自己的责任，才能真正认真负责起来。
中国教育的弊病是谁的责任呢？——我的责任。中国教育的振兴，是谁的责任呢？——我的责任。退一步讲，最起码，我是有责任的。
这个巨大的命题，让人似乎无处着手。以自己的微薄之力，能承担多大的责任？能去振兴教育吗？
特蕾萨修女告诉我们，可以不去做那些伟大的事情，但一定要去做那些充满伟大之爱的小事情。
我们学校学前班的贾民浩是个没妈的孩子，每天中午都在大门口等待着父亲来接，经常要等到所有同学都走了，父亲才来。有时父亲根本不来。最后只剩他一个人，一直向大门外眺望，焦急中带着期盼。每当这个时候，我就安慰他再等等，可能爸爸有事情耽搁了。如果再等不到，我就多做一碗，端给他。他忸怩着不吃，我就劝他说，今天刚好饭做得多了，你就帮帮忙，吃了吧，要不然都让我吃了要撑破肚皮的。他听了，就咯咯地笑着吃了起来。给予孩子帮助固然重要，但更重要的是要给他尊严。
三年级的李佳钦，由于遗传原因智力有点问题，让老师头疼，也是孩子们嘲笑的对象。我不是他的老师，但每次在校园里碰到他，就和他打招呼，像对待正常孩子一样，也像对待朋友一样。慢慢地，他也会先和我打招呼，像朋友一般。
我想，如果不能给予他太多的知识，给予他一些友好和尊重也是好的。
对那个骂过我的学生秦琦委，我一点也不生气，因为我了解他的家庭环境，理解他性格和行为背后的原因。武力镇压和对抗只会让他更加强化和深陷他原有的处事模式，永难改变，唯有给予他宽容、谅解和持续地沟通，才能让他看到和学习到更文明的处事方法。可能这就是所谓的以宽容培养宽容吧。
我们学校的赵浩良老师，只要一做了好吃的，就会叫上一个单亲家庭的孩子和一个孤儿和她一起吃。每逢换季的时候，还会给他们买衣服。如果对他们的家庭无能为力，能给一些温暖也是好的。
还有毛峰老师，有一次我偶然看到她班里一个孩子流鼻血，她无微不至的照顾，温柔地拉孩子去水龙头边，帮她洗脸，擦血，擦脸，像妈妈，又像奶奶。让人心里暖暖的。这样，即使爸妈不在身边，孩子在身体不适的时候，也不会感到害怕和无助。
李迎钦老师，对待学生们从来都是和颜悦色，柔声细语，循循善诱，极其有耐心。一个情绪平稳的老师，给予孩子们的平静、安全感和力量是不可估量的。
这些点点滴滴的平凡小事里蕴藏的大爱，孩子们迟早能体会到——或许是现在，或许是未来，或许是一生。
从小事做起，以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。这是我要学习的，是我要去做的，是我的责任。
我不仅仅是老师，要去履行老师的责任，我也是家长，要去履行教育自己孩子的责任，我还是一个公民，要去履行树立个人形象，引领社会正能量的责任，这些都与教育有关。
老祖先告诉我们，天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。这些，不过是再简单不过的道理。
振兴教育，就是需要我在工作和生活中怀一颗悲悯之心，可能只是一句温暖的话语，一个肯定的眼神，一次理解和包容，或许就能以爱唤醒爱，以灵魂触碰灵魂，就能让孩子透过这个窗口，看到世界的美好，让善良扎根于心，让悲剧不再发生。
这，是我的责任。