【阅读思悟摘录一】|《给教师的建议》第1-10条

     

        一、学习的成就 ，这个概念是相对的，每一个孩子学习的成就是不同的。不能用统一的标准来衡量不同的孩子。教育和教学的技巧和艺术，就在于要使每一个儿童的力量和可能性都发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。这里的“每一个”都是独特的个体，老师要爱护这个独特的个体，让每一刻都能感受到成功的乐趣，在学习中取得成就。特别要关注学生在上课脑力劳动的情况#他们到底有没有在思考。教师要做的就是善于把学生引进一种力所能及的，思考的过程中去。

        二、教师的时间很忙，怎样来进行备课呢？有人说是用一生来备课。怎样用一生来备课，就是要读书，读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，当你读的书多了，那么你备课的时候就不会死备教科书，在课堂上讲解的时候也会更加的自信，注意力的分配，会更加的集中在学生的身上，观察每一个学生怎样工作，怎样思考，怎样思维。怎样在教学的过程中给学生以智力上的训练。所以老师必须读书，不间断的读书。因为，教师的工作是创造性的工作，它需要很多的知识来滋养，做背景知识。

        三、差生形成的原因之一，是因为学生不会迅速的有理解的，阅读，感知所读的东西。第一段如果不能够形成，这种自动化的程度，那么到高段的学习就谈不上顺利。所以，在阅读的时候要思考，在思考的时候能够阅读，这是我们低段所需要培养的阅读能力。两个关键词：要培养学生形成“自动化阅读”，和“自动化书写”的能力。

        四、差生形成的原因之二，他们的基础不牢 ，没有掌握相应的基础知识。教师的任务是构筑一个牢固的知识地基，这样的地基构筑需要，必须顾及整个建筑物的设计，也就是当你在教一年级的时候，你要知道四年级，五年级的教学大纲。

        五、要为学生学习的过程提供“智力背景”。这个智力背景越广阔，那么学生掌握知识，也就越省力。要把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考，分析和观察的对象。这里的第一套教学大纲指的是：学生必须熟记和保持在记忆里的材料，也就是关键知识。第二套教学大纲是指，课外阅读和其他的资源来源，也就是背景知识。给学生提供丰富的背景知识，是转化后进生工作的一个有效的途径。

        六、学习知识不是最终目的，而是要让知识成为，一种手段和技能。知识是活的，特别要关注学习知识的过程，就好比写作教学，不是关注作文最终写的如何好，而是关注在写的过程当中，学生是否掌握了写作的技巧。在关注的过程当中，特别要关注知识，形成知识的关键点，也就是交接点。学习知识，不是死记硬背的，而是学生在进行脑力劳动的，这个脑力劳动的过程是在科学的原理上的基础上 ，什么是科学的原理？就是在学的过程当中是进行思考了的，是形象的记忆了的。

        七、特别要关注学生，在第一次学习新教材时，他们的脑力劳动效果如何。在学习第一次新教材时，一定要要求学生独立的完成作业，一定要想方设法让他独立思考，哪怕是一点点的进步也好。特别要注意在学生第一次学习新教材的课上，不允许学生在书面的练习中有错误。这点我一直都没有做到。这个也是形成后进生的原因之一。

（来源：《给教师的建议》苏霍姆林斯基著）