做有温度的教师

文/杨芝兰

今天下午学校的全体教师济济一堂,齐聚在北校区的会议室,这是加入这个大家庭后的第一次相聚。

今天的主题有两个,一个是学习“尉氏县教育三年振兴计划”,一个是疫情防控演练。防控演练自不必多说,从19年的疫情开始,开学前的防控演练已成了必要环节,成为了我们老生常谈的话题。

这两个话题中,令我印象深刻的是“尉氏县教育三年振兴计划”的学习。诺大的会议室,三百多人的集会,只听到孙校长宣读文件时铿锵有力的声音。从中可以听到县领导对县教育的大力扶持,兴学校,提质量,抓师德……声声掷地,句句振奋。

学习文件时最更让我印象深刻的是文件中的那十问,可谓是来自心灵的拷问:教育部门该履行的管理职能都履行好了吗?该抓的事儿,该管的费用都抓实管到位了吗?相关职能部门儿把教育的事情都当成自己部门的事儿了吗?各部门真正倾心支持、主动配合发展教育事业了吗?各级各类学校的校长们是不是都能坐得住阵?都有没有潜心研究和探索适合本校的教学模式?广大教育工作者都把心思用到教育教学工作上了吗?各位教师都像都像对待自己子女一样,对学生尽职尽责了了吗?我们在尉氏生活和工作的每一个人都在为尉氏的教育顾虑了吗……

这里面虽然有很多地方不是作为教师所需要考虑的,但是每日一思,这种做法还是值得我去借鉴的。曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”对于我来说,我就需要每天睡前进行反思:今天的我做到有耐心了吗?今天的我是否有忽视的学生呢?今天的我有没有完成自己的目标呢?……人只有在不断进行反思的过程中才会取得思想上的进步,才会碰撞出思维的火花,日益丰盈起来。

孙校长为了活跃气氛,还设置了随机点名谈感想环节,点名前,她再次向大家介绍了我们这批新到的教师,第一次是在南校区的工作会议上。屡次不厌其烦地介绍,向大家郑重宣布我们的到来,这让我感受到了前所未有的尊重与温暖。第一个幸运儿是我们新教师中唯一的男老师,而我作为第二个幸运儿站到了前面的舞台。坦白来讲,舞台是令我兴奋的地方,可能源于我一直都不被看见,因为知道自己不是头脑聪明的人,正所谓勤能补拙,所以一直做一个勤奋好学的学生,想着努力一点,再努力一点,这样我才能站到跟别人一样的高度。慌乱间,不知道自己讲了什么,依稀记得的只有自己那颗好学的心:以后多向各位老师学习,提升自己的专业技能,丰富自己的课堂,争取做到不误子弟。

今天的发言都是来自肺腑,自从站上讲台就唯恐误人子弟,每天都在诚惶诚恐中度过,所以才想到要坚持日更,坚持阅读与写作。回到座位后,发现自己比以前更多了份从容和坦然。以前感觉这个舞台遥不可及,站上去就会紧张失措,而今天作为自己人站到那里时,却能够从容以待,想到自己以后定会有很多机会多锻炼,多提升,内心就会高兴不已。正想着,听到其他老师说到要做有温度的教师,忽然眼前一亮,是的,就是要做有温度的教师,一直以来不知道自己到底在追求什么,是在追寻什么样的教育,而今天自己忽然明白了,就是要做有温度的教师!

做有温度的教师,应该也是做像孙校长这样的人吧!温文尔雅,谈吐风趣,对人亲切,然而在面对其他事情时犀利以待,毫不纵容。

做有温度的教师,应该是能够看到每个学生的闪光吧!不仅看到孩子的顽劣,更要看到学生在其他方面的熠熠发光。

做有温度的教师,应该是像钟杰老师那样吧,环绕在学生周边,听学生诉说着心中的苦与乐。

教育是有温度的,教育的温度来自教育者内心的温度,一个有智慧的教师必然是温暖的,因为有着温润的内心,才会穷其一生呵护孩子。“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美。”让我们做一个有温度的老师吧,载着孩子,载着希望,在嘈杂中拥有宁静,在迷茫中找到航向,用爱彼此温暖,用思想彼此照亮!

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