当阅读成为生活方式，在哪里都有诗和远方

《教学勇气》阅读打卡1：

当阅读成为你的生活方式，在哪里都有诗和远方！与其去追一匹马，不如用追马的时间种草，待到春暖花开，自有一批骏马任你挑选；与其站在原地徘徊，不如用蹉跎的时间读书，待你跑赢自己，一定会遇见截然不同的人生。

阅读对于人生，正如光明对于黑暗，阅读的力量正是光明的力量，它能给我们指引、光亮，让我们站在一定的高度看世界，站在世界的视角看社会，透过社会的深刻看教育，透过教育的本质看教学。

小暑已至，又一次开启对《教学勇气》的探索，对于阅读我有一个习惯，喜欢重读每一本书的前言部分，仿佛和作者有更近距离地交流。《纪念版前言》让我对作者写这本书的前后有了初步了解，文中谈到好教师必须克己，自省。很认同这个观点，克己能让我们对自己有一个良好的约束力，自省可以让我们每天及时反馈，自查每日的得失。

敞开心扉，向着每一个人与生俱来的宝贵潜能，向着日常生活的潜在价值，向着我们每天面临的所固有的美好，敞开心扉，去拥抱去接纳每一个崭新的一天！

《教学勇气》阅读打卡2：

美好的一天又开始了，清晨，阳光不温不燥，很适合运动，三十分钟的健身操做下来，汗流满面，越来越爱运动带来的快感。

物质上得到了满足，精神套餐也不能少，沐浴着清晨的阳光，开启了《导言 源自心灵的教学》阅读时光。读到“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜起来。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现出曲径通幽，柳暗花明的一幕，当我们的体验为源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。”颇有同感，回忆的闸门一下子被打开。

那是中央电视台《经典咏流传》节目刚播出不久，我向我的学生推荐了《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 孩子清脆嘹亮的歌声，尤如黄莺出谷，像一阵清风掠过心房。我们跟着梁俊老师和他的学生一起咏唱，一遍两遍……我的眼中噙满泪水，孩子们一个个眼圈红红的。那一刻我们感动于梁俊老师和他的学生们歌唱；那一刻我们一起感动于山区孩子们的纯真善良。

教育的幸福或许就是这样，不经意间你会被感动万分，一次共读，一次共同活动，让我们在和孩子的心灵一次次对话，感动于那些平凡且有微小的事情。感动之余，我发现我也是用心的教师。和孩子们在教室里我忍不住欢喜起来。当我们一起发现可探索的未知领域，当我们面前展现出曲径通幽，柳暗花明的一幕，当我们的体验为源自心灵的生命启迪所照亮，那一刻，真的觉得教学天下最美好的工作！