因材施教，因为学生（材）才是教育的主体

《学记》云:“记问之学，不足以为人师。”那种不理睬、不了解教育对象而只管闷头教书的做法是教育之大忌。不能因材施教，教学内容必然单调，教学过程必然呆板，教育效果当然是不会好的。

画画一直是小学生喜欢的事，但我这学期教六年级美术课，发现只有少数几个人喜欢画画，大部分同学都置之不理，教材也都有配套光盘，但学生也不感兴趣，为什么呢？今天讲的是《添画人像》一课，对于各种肖像倒还感兴趣点，但问他们每副肖像画都用什么绘画形式：（中国画、水彩画、油画、铅笔画……）竟然没有学生能说出来，在我的启发下，才说出了铅笔画，水彩画，再问原来他们以前的美术课也都没怎么讲，都是照书画……或者有时就被班主任要去了。我好像明白了我开学以来为什么努力备课，看光盘，找素材，可是效果却不好，让学生画时，很多学生一节课下来也没画多少。是因为我不也解这些“材料”啊。

那怎么办呢？忽然想起网上有许多“你能找出来多少个人”之类的图片，这和今天的内容也相似啊，于是我就上网搜了一些图片，然后投影到屏幕上，让学生找，这下果然激发了学生的兴趣，大家都积极、努力的找着，为了提高学生的参与度，我让每名学生只指出来一处，而且以叫没发言的学生为主……

临下课时我又提问了一下绘画有哪些形式，大部分学生都能说出来了，同时布置了回家画一幅“组合画”的作业，这次许多同学都说会画的。

经过我的随机应变，这节课在轻松愉快的气氛中结束，老实说连课件都没放完，但学生学习的却比前几节课要多一些。了解教育对象真是重要啊，以前按教学参考书，教学课件讲得挺认真，但学生却听不进多少，换句话说，师生根本就没有多少链接。他们以前没有那些基础，你再努力，他们也是听不懂，只有了解了学生的实际情况，并根据他们的学识水平，制定相应的教学内容和策略，才是好的教育。