关于《圆的认识》的教学反思

2022年10月28日在66班课室上了《圆的认识》的公开课。本节课是开启六年级图形与几何的第一课时，也是小学生在整个小学生涯所需要了解和学习的最后一个平面图形——圆。因此，本节课的知识点多，细，杂，涉及的面非常的广。作为公开课来上是有一定的难度的。这个难度不在于学生对知识的理解和接受层面上，而在于时间，课堂如何对时间运用上。所以对时间的分布与把控是这节课需要重点备课的一个内容。

因为前面有孙知雨老师的带头引领作用，所以在安排学生了解生活中的圆这一环节我直接和借助物品画圆融合在了一起，把两个环节融合成“你能借助身边的物品画一个圆吗？并说说你是怎么画的。”这样既了解了圆与生活的紧密联系，又学会了用物品画圆。为后面的学习匀出了时间。

本节课的重难点知识其实对学生的学习而言并不是特别的有难度。主要是引导学生通过动手操作去发现，去思考，去总结。所以在教授本节课时采用了我们学校研究的小课组合式的小组合学环节，让学生四人一组通过折一折，量一量，画一画等方法去探究和总结。在活动过程中，学生表现得较好，表达得也很完整和细致。很容易就得出了在同一个圆中半径和直径的特征以及它们两者之间的2倍和二分之一的关系。

在本节课的练习设置中针对概念的掌握情况，我特意设置了一道判断题。着重训练学生对圆心，半径和直径概念的熟练程度。让学生不仅可以判断对错还让他们自主解决其错误的原因，让学生进一步熟识与圆有关的名称。在突破重难点半径和直径之间的关系时，则直接采用了课本的练习。课本出现了外圆内方的图形，加深了圆与其他平面图形的练习。

《学记》有言：是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。每一次公开课对于执教老师而言都是一次重要的自我成长。刚开始孙老师决定上这一课时，内心有些许的排斥。主要是内容杂不易抓住重点，内容多每一个都要点到，内容混淆则需要精准的表达和论证。所以在备课时花了很多时间，怎样去串联，怎样去论证，怎样安排活动让学生通过动手操作等小活动去论证概念，去总结特征……但依然在授课之后发现了诸多不足。例如：在用圆规画圆时，就没有把圆画规范，但由于自己一直担心时间问题所以也没敢多画几次。同时在小组合作环节，学生发现了半径和直径的特征及其关系，没有及时的引导学生去发现圆是轴对称图形这一知识点。最后在关注学生层面上应该多留点时间让学生去表达，去阐述……

总之，每一次的公开课都让自己受益匪浅。不仅锻炼了课堂表现的张力，也锻炼了自己备课和预设课堂情况的能力。网络有言：昨日之深渊，今日之浅谈。路虽远，行则将至，事虽难，做则成。一节课只要多花心思去整理，去备课，去备学生，去探讨知识的整理和融合，总会有好的方法去解决和突破。希望以后有更多的机会来上更多的公开课。