捡起遗失的智慧（3）：看见即疗愈——读《做学生欢迎的班主任》有感

捡起遗失的智慧（3）：看见即疗愈——读《做学生欢迎的班主任》有感

打开《做学生喜欢的班主任》这本书，就有一种被赋能的感觉。喜欢这本书的封面设计，尤其是封面颜色的设计，整个封面有绿、白、黄、红构成。大片的绿色代表着一种希望，寓意班主任的工作就是让每个学生看到成长的希望。大片的白色上面镶嵌着黄色和红色，白色代表学生的洁白无瑕的现状，通过金贵的黄色书桌，寓意学生的读书机会的宝贵。红色的日记本，寓意着学生年轻奔放的心态和生活。通过封面，让我看到了班主任就是引导学生在学习和生活中，看到成长的希望。

阅读《做学生喜欢的班主任》这本书，能够感到李迪老师扎实的阅读功底和高超的写作水平。这本书带给我的启发和思考有这些：

在“开展有趣的班级活动”一章中，“你一定要在强硬背后显示出自己的柔弱来，这是我们女教师独天得厚的优势。你强硬的执行班规会激起学生不满，学生会欺负你，你受委屈后千万不要火冒三丈为自己辩解，同时不要掩饰自己的悲痛和委屈”。这段话让我想到身边的女教师，尤其是女班主任。她们在工作中，总是以男性特有的强势作风为榜样，喜欢压制住学生。她们没有利用好女性特有的“柔软”，而是选择了男性的“粗暴和彪悍”。她们感到累，却感觉不到教育带来的幸福。她们的教育生涯就是和学生用自己不擅长的方式作斗争，最后师生两败俱伤。作为老师，尤其是女老师，适当的在学生面前显示出柔软来，也许会受到意想不到的效果。柔软并不代表懦弱。正如大自然中的小草，虽柔弱，却活的更加的长久。

 “成熟的标志不是一味证明你是对的，学生是错的。而是即使在学生错的情况下，也要耐心聆听多数学生的心声，在诉说自己的委屈……只要老师看见了，他们心中的怨气也就不复存在。”做老师的时间越长，越会专制。通过这句话让我才知道，这是一种思维模式的错误。非对即错，非黑即白，这是二元所谓。老师和学生的关系，不是非对即错，而应该是一种多元化的双赢思维。教育的过程应该是老师和学生共同成长的过程。以后，要耐心倾听学生的心声，让学生能够感觉到来自老师的尊重和重视，有一种被看见的感觉。教育，就是师生双方被看见的成长过程。这是学到的一招：倾听学生，看见学生。

“因为他们没有一起经历军训时齐步走、跑步、拉歌、做游戏等活动，没有产生一个‘魂’”“企业里的团队建设，也是通过拓展训练，组织活动，来增强凝聚力的。”

原来各种班级活动就是为了让班级有‘魂’。丰富多彩的活动，让学生有了生命交织，让学生之间有了共同的浸润，让学生相互认同。班级的凝聚力不是靠说教得来，而是通过一次次共同经历的活动形成。很遗憾，仅有的一节班会课，大多数时间还是班主任对于班级的问题的评判，少数的时间也被写作业代替。通过阅读这段话，让我学到，带一个有凝聚力的班级，就必须像企业一样对学生适当的进行团建和拓展活动，让学生在活动中获得体验和生命的交织。认真备好班会，认真设计组织好活动。这是学到的第二招。

“班级活动的内容：第一类，思想教育类，包括价值观、政治立场教育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育等。第二类，学习指导。第三类知识拓展。第四类生活引导”“班级活动形式：模拟活动，交流活动、文艺活动、竞赛活动和辩论活动”这种分类的思想，把凌乱琐碎的班主任工作瞬间变得有条理，值得学习。这是学到的第三招。

“打造良好的班风”一章中，“教育是靠学生自己从内心生长花朵，这个过程需要阳光和雨露，不需要过分的裁剪和修饰。”激发学生学习的内驱力才是教育的关键。而内驱力的形成需要老师的“阳光和雨露”。阳光是什么呢？雨露又是什么呢？“一切内在，总是需要有个由外加到内化的过程。难道优秀教师的自我约束是天生吗？那也是父母、老师，在我们长期的过程中帮我们养成的。”学生的改变需要一个过程，而且需要别人的帮助。作为老师，面对边缘学生，需要学会等待，学会耐心。非常喜欢这段话，“教育本身就是柔的艺术，是慢的艺术，是情的艺术，是有板有眼，、强弱交替的艺术，是充满了灵性的艺术，是仅仅用冰冷生硬的制度难以行进的艺术。”

“与小团伙相处”一章，“二桃杀三士”成功瓦解了小团伙， “面对小团伙捣乱时，不得已的做法，就如同一个人在患重病后，不得不用激素一样。病情固然可以用激素稳定下来，副作用也不容忽视。”很多老师着眼点在于稳定病情，却忽视了尽可能的降低副作用。李老师毕业后，专门的谈心，尽可能的降低对学生的伤害。这也许就是优秀班主任细节处理的比较到位。也是，优秀的班主任心目中有学生的表现。无论任何时候，尽可能的减少对于学生的伤害，这是学到的第四招。

“野蛮女生转化记”一章，“她为什么明知故犯？这次是我要研究的问题，只要搞清楚了学生的饲料，才有可能对症下药。”“这习惯是怎么养成的？是什么力量推动她一而再，再而三的打人？”面对学生问题，没有停止在表面的解决问题，而是探索问题背后的原因。用科学的态度去探索问题

，这是班主任必须有的素养。“任何一个伤口的愈合都需要时间。”没有要求立竿见影的效果，而是等待学生变好。

读《《做学生喜欢的班主任》》这本书，让我看到了许多做班主任工作的不足，成为了班主任路上必备的案头之书。做班主任应该如书中所写，“教学生三年，为学生想三十年，为民族想三百年。”