爱上阅读和计算秘密。

(一)

最近一位朋友向我诉告,说她六岁的女儿已经认识了很多字,但还是不肯自己读书,非要妈妈读给她听。朋友想培养孩子独立阅读的能力,不肯给她读,结果孩子把书一扔就跑去看电视了。

其实对孩子来说,阅读首先是得到爱与快乐的途径,其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读预期说是一个掌握知识的过程,不如说是与家长共同游戏的过程,在和父母共同阅读的过程中,孩子感受到了父母的爱。父母们以为孩子有了阅读的能力自己就解放了,从此再也不用给孩子读书了,这种想法是不对的。《朗读手册》的作者就提倡父母要给孩子读书,一直读到孩子18岁。

另外,根据蒙台梭利的理论,识字的孩子包括会写字的孩子并不一定知道阅读的意义。在《童年的秘密》一书中,蒙台梭里介绍了引导孩子阅读的方法。老师把她的命令——如“关窗”、“开门”、“到这儿来”等写到纸条上交给孩子,即把口语变成书面语言和孩子交流。孩子读懂之后,再逐渐增加纸条内容的难度,采用这种方法大约半年之后,孩子们开始进入真正的阅读。

我觉得蒙台梭利这种方法非常好,不仅让孩子们理解了阅读的意义,也知道了书写的意义,对孩子们的写作有很大的帮助。如果老师和家长经常采用这种方法和孩子们沟通,相信孩子再也不怕习作了。

(二)

有很多孩子会数数,从1数到100滚瓜烂熟,但是问他一加一等于几,他却不知道。因为“数”是一个抽象的概念,而不是具体的实物,要教会孩子计算,首先是叫他建立数的概念,让孩子从看得见摸得着的实物中点数,他就会从这些实物中抽象出1、2、3、4、5……的数的概念,并找出数与数之间的关系和规律,由于大量数实物,他的脑子就会形成数一数相对应的表象。

我儿子快五岁时还数不到一百,我每天骑着自行车去田里数大杨树,一棵接一棵的数过去,几个月过后,他不仅能顺利地数到100,而且能很轻松地做十以内的加减。

孩子建立的数的概念之后,再做口头问答,口头问答首先要用儿童的语言来说,“几加几等于几”不是儿童化的语言,“几加几合起来是几”是儿童语言。其次口头回答要用儿童熟悉的事物来说。

等口头回答很熟练了,再做书面练习,孩子就不会觉得有难度了。

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