毫米的认识
保山135胡晓娇
第1课时 毫米的认识
教学内容:
毫米的认识。(教材第21～22页)
教学目标
知识与技能：
1．通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。
2．通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
过程与方法：
在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
情感态度与价值观：
在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
教学重点：
学会用毫米作单位进行测量。
教学难点：
体验1毫米的实际长度，并形成表象。
教具准备:
“洋葱教学视频”、课件PPT、硬币一枚(1分、2分或5分的)，磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡)，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。
教学过程
一、情景引入
1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2．观看“洋葱教学”视频。
3．揭示课题“毫米的认识”。
二、学习新课
1．认识毫米(mm)。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：不到21厘米，差2个小格。
宽：不到15厘米，差2个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。
提问：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？
引出毫米：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米(mm)。
2．学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格(10个)？每个小格的长度有什么特点？(长度相等)
从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格的长度，长度是1毫米。
1厘米＝10毫米
3．深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)
(2)说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示：①自动铅笔、签字笔标志0.5 mm、0.7 mm等；②天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。)
三、巩固反馈
完成教材第22页“做一做”。
第1题：2 8 4 2
第2题：略
四、课堂小结
五、板书设计
毫米的认识
尺子上每1厘米长度都有10个小格，每个小格的长度都是1毫米。
1厘米＝10毫米