小语教学专题案例透析

        在生活中主动识字课程标准要求低学段的学生喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。要求中高端的学生对学习汉字有浓厚的兴趣。养成主动识字的习惯学生有了主动识字的习惯，其意义不是在扩大识字量，更重要的是可以激发学习汉字的兴趣，减轻学生识字的负担，为提前进入读写奠定坚实的基础，所以我们在生活中一定要要求主动识字。

        我们在这里看一个案例，叫读了《夏洛的网》，很多同学都能够为。蜘蛛和小猪的深厚情谊而感动，为蜘蛛夏洛的爱心而唏嘘。

        那么下面我们来交流一下这地方认识了平时哪些不认识的字，你是用什么方法来认识这些字的？嗯，同学们会提到说我认识了鲑鱼的规。那么怎么认识这些字的呢？有同学说通过查字典，有的同学说通过阅读报纸，书籍，还有其他的一些信息才去认识了这些生字。

        那么这是一个三年级老师的课例，我们非常值得认可的三点是，引导学生在读课外书籍的时候要关注生字。二是教师有意识的将学生交流的生字写在黑板上，让学生领读。三是缺教师能够较好的把握住课外阅读学生自主识字的分寸。课文中生字教学需要掌握音，形，义，课外自主识字，重在识读，因此教师没有必要花太多的时间去分析字形字义，能够认读即可。这些都非常符合我们课外自主识字的实际。如果要求过高，反而会伤害课外阅读的兴趣，会伤害学生的积极性。