“我以为……”不一定就是我以为的

“我以为……”不一定就是我以为的

            （2020年9月12日 分享第359篇 ）

          滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

    之前，我以为把最好的给别人别人就会喜欢、就会接受，我以为能满足他人需求就一定会得到认可，我以为……，生活中，许许多多个“我以为”，让我出乎意料，并没有我想象中的效果，并不是我以为都那样。你认为最好的，别人不一定就能接受，不一定就是最好的；你以为他人需要，有需求，你给他们了就会感激，所有的结果并不是像你“以为”的那样。

    例如，我认为业务考核对需要晋级的老师用处最大，也是必备条件之一，就想办法给他争取优秀，结果人家还想乡模范，自然就不会感激你，因为没有得到乡模范反而还会记恨你。再如有一位老师，我以为想法把县优秀班集体给她，为她创造晋级条件，她总会感激努力工作吧！结果人家认为别人没有用，给她就是应该的，既然是应该的，怎会有感激之心啊？还如，我总认为把学习机会让给老师，让老师能尽快成长，对学校和她们个人都是有好处的，谁知人家就根本不想去培训，害怕有作业，害怕回来分享，拒绝你的一片“好心”就非常正常了吧？一时还想不开，感觉非常委屈，拿好心对他人，偏偏他人都不领情，甚至特别烦感。

　　接触了教练培训后，我认识到了我的不足，我总拿以为最好的给别人，别人就会喜欢，就会感激 ，其实对别人来说并不是最需要的，更不是最喜欢和感激的。特别是在教师职业成长方面，总想给老师争取培训机会,总想把多年经验积累一下子传给老师们，结果老师们根本就不想成长，你的一片“好心”怎能获得认可啊？所以教给老师方法和技巧，不如激发老师们积极参与，积极进取的心理。一旦老师们自己都想成长，都想得到专业成长，他们就会积极主动的争取培训机会，更会积极主动的去创新。

蔡老师、范老师在教练对话中，让我明白了一个道理:不要以为就是你以为的那样。